070218 KU Geschichtswissenschaftliche Arbeitstechniken und Archivkunde (2023S)

Titel: Gleichheit der Geschlechter!? Zur Geschichte von Emanzipationsbewegungen

Die Lehrveranstaltung setzt sich zum Ziel, Studierenden wichtige Grundlagen zu geschichtswissenschaftlichen Arbeitstechniken und Fragestellungen zu vermitteln und sie bei der Anwendung zu unterstützen. Ausgeführt wird das wissenschaftliche Denken und Arbeiten anhand des Lehrveranstaltungsthemas „Gleichheit der Geschlechter!? Zur Geschichte von Emanzipationsbewegungen“, das einen Bogen vom späten 18. bis hin zum Beginn des 21. Jahrhunderts spannt. Räumlich wird die Geschichte der Emanzipationsbewegungen am Beispiel Österreichs bzw. seinen Vorgängerstaaten nachvollzogen, aufgrund der Internationalität und Vernetztheit der Bewegungen werden punktuelle weitere Kontexte einbezogen. Innerhalb dieses Rahmens werden Themen für die Abschlussarbeit bereitgestellt, es können auch individuelle Forschungsvorhaben entwickelt werden.

Folgende didaktische Ansätze werden angewendet:
• Die Lehrveranstaltung ist zum Teil im blended-learning-Format konzipiert: Einzelne Abschnitte des E-Learning-Angebots „Geschichte Online“ bereiten die Studierenden im Selbststudium vor, in den Präsenzeinheiten werden Fragen besprochen bzw. die Inhalte vertieft.
• Eine besondere Herausforderung für Bachelor-Studierende ist das Einüben in disziplinäre Denk- und Arbeitsweisen. Das Verfassen und feedbackgesteuerte Überarbeiten von wissenschaftlichen Texten ist ein wichtiger Schritt hierzu. Wie in einer Schreibwerkstatt verfassen die Studierende kurze Übungstexte (Exzerpt, Rezension, Exposé, Abstract), erhalten daraufhin formatives Feedback von der Leitung sowie Peer-Feedback, überarbeiten auf dieser Basis ihre Texte und geben die überarbeiteten Version zu Semesterende zur summativen Benotung ab.
• Zur Festigung und Erweiterung der eigenen Textkompetenz dient dabei auch die genaue und kriteriengeleitete Auseinandersetzung mit Texten von Kolleg*innen und das Formulieren von Feedback.
• Auch die mündliche Präsentationskompetenz wird in der Lehrveranstaltung schrittweise aufgebaut (Kriterien für Referate erarbeiten, Sechs-Sätze-Referat, Feedback).
• Ein zentraler Bestandteil dieser Lehrveranstaltung sind Lerngruppen, die strukturiert in der zweiten Einheit etabliert werden. Diese lehrveranstaltungsbegleitende Sozialform erfüllt einen doppelten Zweck: Erstens dienen die Lerngruppen als Austausch- und Arbeitsforum; zweitens findet in diesem Kontext das Peer-Feedback zu den selbständig verfassen Übungstexten statt.