100129 SE Masterseminar ÄdL: Prosaroman des 16. Jahrhunderts (2023S)

Im Laufe des 16. Jahrhunderts entstehen zahlreiche erzählende Text in Prosa, oft als ‚Historie‘ bezeichnet – in der Forschung hat sich der Begriff ‚Prosaromane‘ durchgesetzt, um den ideologischen Implikationen und der Suggestionskraft des Begriffs ‚Volksbuch‘ zu entgehen. Die Texte treffen auf eine gegenüber dem Mittelalter veränderte Medienlandschaft und werden zu großen Druckerfolgen. Im Seminar sollen drei dieser Texte behandelt werden: Der aus dem Beginn des 16. Jahrhunderts stammende ‚Fortunatus‘, die wenige Jahrzehnte später entstandene ‚Schöne Magelona‘ des Veit Warbeck, die postum erfolgreich gedruckt wurde, und eher vom Ende des 16. Jahrhunderts die ‚Historia D. Johann Fausten‘.
Der ‚Fortunatus‘, ein Generationenroman, erzählt von einer Begegnung mit der ‚Glücksjungfrau‘, in deren Folge der Titelheld ein großes Vermögen und schließlich auch noch ein Wunschhütlein erwirbt, mit dem er sich überall hin wünschen kann. Diese märchenhaft anmutenden Elemente reflektieren nicht nur eine eher illusionslose Sicht auf eine vom Zufall regierte Welt, es wird auch die aktuelle Problematik vom Aufstieg und Fall großer Vermögen im Fernhandel reflektiert. Die ‚Magelona‘ war ursprünglich als Hochzeitsgeschenk gedacht; populär wird dieser auf etablierte Erzählstrukturen von Trennung, Suche und Wiedervereinigung eines Liebespaares zurückgreifende Text dann losgelöst vom Initialereignis als Exempel für Gattentreue und ein Gott wohlgefälliges Leben. Im ‚Faustbuch‘, einer Umakzentuierung des alten Motivs des Teufelsbündnis, geht es neben anderem um die Frage nach den Grenzen der Erkenntnis und auch um Kritik an der katholischen Kirche.

Ziel des Seminars ist nicht nur die Kenntnis und Erschließung der Texte selbst, sondern auch ihres ‚Sitzes im Leben‘ sowie ihre literarische Karriere, die sich in einer erfolgreichen Druckgeschichte und zum Teil europaweiten Rezeption zeigt. Damit verbunden ist auch eine spezifische Poetik der Texte. Über exemplarisches Arbeiten wird damit eine Epoche erschlossen, in der sich das literarische Leben vollständig neu organisiert.
Arbeitsformen im Seminar sind die gemeinsame Seminardiskussion der Texte (Vorbereitung über Lektüreprotokolle) sowie thematisch zentrierte Sitzungen, die jeweils von Arbeitsgruppen vorbereitet werden sollen.