Universität Wien
Achtung! Das Lehrangebot ist noch nicht vollständig und wird bis Semesterbeginn laufend ergänzt.

110009 SE SE Fachdidaktik (MA Lehramt) - Französisch (2023W)

L'oralité dans l'enseignement du français

6.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 11 - Romanistik
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
VOR-ORT

Voraussetzungen lt. Studienplan:
Lehramt (Master): keine
Moodle

An/Abmeldung

Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").

Details

max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch, Französisch

Lehrende

Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert

  • Donnerstag 12.10. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8
  • Donnerstag 19.10. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8
  • Donnerstag 09.11. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8
  • Donnerstag 16.11. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8
  • Donnerstag 23.11. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8
  • Donnerstag 30.11. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8
  • Donnerstag 07.12. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8
  • Donnerstag 14.12. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8
  • Donnerstag 11.01. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8
  • Donnerstag 18.01. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8
  • Donnerstag 25.01. 15:15 - 16:45 Seminarraum ROM 3 (3B-EG-27) UniCampus Hof 8

Information

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

Contenu et objectif
La compétence orale des apprenant.e.s joue souvent un rôle secondaire dans l’enseignement du français à l‘école qui est traditionnellement fortement basé sur l‘écriture. Ce constat est probablement moins dû au fait que cette compétence ne serait pas considérée comme importante, mais plutôt à sa volatilité et complexité (cf. Nieweler 2017: 124), et surtout à la difficulté de l'évaluation du niveau oral en classe (cf. Fäcke 2017: 121).
Ce cours a pour but de renforcer la place de l'oralité dans la conscience des étudiant.e.s, tant dans l'enseignement que dans la recherche didactique, et cherche des réponses à la question quel chemin les enseignants doivent emprunter pour que les apprenants puissent développer de bonnes compétences orales.
Les questions suivantes peuvent être traitées ensemble:
- Qu’est-ce qu’on entend par "compétence orale" dans les cours de français (scolaires)? Quels sous-aspects comprend-elle ou devrait-elle inclure?
- Comment la compétence orale des apprenants se développe-t-elle? Quels facteurs influencent ce processus?
- Quelle est la place de la prononciation dans les cours de français? Comment est-elle enseignée et comment est-elle évaluée ?
- Quel rôle des facteurs tels que la motivation, la personnalité, l'affectivité, etc. jouent-ils dans l’acquisition de la compétence orale des apprenant.e.s?
- Quel rôle jouent les aspects d‘organisation tels que la langue d'enseignement, la forme sociale ou le format des questions pour la compétence orale?
- Quel rôle jouent les formats créatifs et une culture d'enseignement et d'apprentissage par la performance (par exemple, la pédagogie de théâtre)?
- Quelles (nouvelles) possibilités d’apprentissage (numériques) peuvent être ouvertes pour l’acquisition de compétences orales?
- Quel rôle la numérisation peut-elle jouer dans l'acquisition de la prononciation correcte? (par exemple, l‘utilisation d'applications d'apprentissage)
- Quel rôle les compétences, le style d'enseignement et les attitudes des apprenants jouent-ils dans l'acquisition de compétences orales?
- Comment les compétences orales dans les cours de français peuvent-elles et doivent-elles être évaluées conformément aux principes de l’enseignement communicatif des langues?
- Quels effets sur l’apprentissage et l’enseignement de la compétence peuvent être observées dans des épreuves telles que p. ex. la RDP autrichienne partiellement standardisée?
Méthodes
Présentations, simulations, discussion, travail de groupe.

Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

1) Bearbeitung begleitender Aufgaben und aktive Partizipation an Gruppenarbeiten, Diskussionen und Simulationen (2) Präsentation zum Stand der Recherchen (3) Eigenständige Seminararbeit (etwaige Hilfsmittel müssen angeführt werden)

Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung: regelmäßige Anwesenheit (80%), (1) positiv bewertete Bearbeitung begleitender Aufgaben und aktive Mitarbeit, (2) Präsentation und Diskussion, (3) positive Abfassung einer Seminararbeit gemäß den Kriterien der LV-Leitung.
Beurteilungsmaßstab (alle Teilleistungen müssen erbracht werden): ad (1) 20 %, ad (2) 30 %, ad (3) 50 %
Benotungsschema:
>89% Sehr gut (1), >76% Gut (2), >63% Befriedigend (3), >51% Genügend (4), <50% Nicht genügend (5)
Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Seminararbeit
vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.

Prüfungsstoff

Das Seminar ist prüfungsimmanent.

Literatur

Einführende Lektüre (wird auf Moodle zur Verfügung gestellt):
Konzett-Firth, Carmen & Alexandra Wojnesitz (eds) (2022), Mündlichkeit im Französischunterricht: Multiperspektivische Zugänge/ L’oralité dans l’enseignement du français: Perspectives multiples. Tübingen: Narr [Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung 22].

Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis

LA Master: UF MA F 01

Letzte Änderung: Di 10.10.2023 12:07