170501 UE Performanz und Biomacht (2016S)

Wie sehen die Grenzbereiche aus, in denen sich Theater und Leben vermischen? Was früher Zirkus und Wanderbühne vorbehalten war, wurde in den 60iger Jahren durch Happening und Performance im öffentlichen Raum erweitert. Die Übung soll einen Überblick über theatrale Lebensformen jenseits einer klassischen Situation an Landesbühnen und Schauspielhäusern (Living Theater, theatre du soleil, Rimini- Protokoll, critical art ensemble et cetera) geben. Wie wirkt die Arbeitsmethode auf die Ergebnisse der Inszenierungen zurück? Anhand von Filmbeispielen sollen Herangehensweisen und Möglichkeiten von klassischer "street art" bis hin zum "flashmob" analysiert werden.
Gegen Ende des Mittelalters beginnt sich auf den Straßen eine neue Form des Theaters heraus zu schälen: Die Commedia dell'Arte. Wer auf der Straße spielt, muss gut sein. So schreibt Markus Kupferblum auch in "Die Geburt der Neugier aus dem Geist der Revolution.":
"Weil man gut sein muss, wenn man auf der Straße spielt, haben sich Techniken entwickelt, die noch heute gültig sind." Vgl.: Markus Kupferblum: Die Geburt der Neugier aus dem Geist der Revolution. Facultas, Wien 2013, S. 5 f.
Fast 300 Jahre lang entwickelte sich die Kunstform der Commedia dell´Arte also auf der Straße. Sie setzte um 1500 mit Ruzzantes Schaffen ein und endete vermutlich mit Goldonis Tod 1793. Doch das sind fiktive Grenzen. Die Theaterform selbst hat in dieser Zeit eine dermaßen intensive Wandlug erfahren, dass ihre Theaterräume sich kaum auf einen gemeinsamen Nenner bringen lassen. Das italienische Maskentheater mag die Commedie dell'Arte, die in derbem Dialekt gehalten wird, stark geprägt haben.

An Text- und Filmbeispielen soll vorgeführt werden, in welcher Weise der Begriff der Biomacht von Michel Foucault in künstlerische Werke Eingang findet (z.B, Elfriede Jelinek´s "kein Licht", Performance "Radiation burn" von "Critical Art Ensemble" etc.). Die Primärliteratur, auf die ich mich beziehe, soll in der Lehrveranstaltung thematisiert und durch Sekundärliteratur erschlossen werden.
In jeder Sitzung ist Wechsel zwischen historischer Reflexion und Arbeit am Text/ Stück/ Konzept selbst sowie eine abschließende Diskussion geplant. Dabei wird die Anschauung mit der Arbeit am Begriff verbunden, sodass zuerst ein Beispiel analysiert und dann die konkrete Gattung/ Darstellungsform besprochen wird.
Das Basiswissen steht - didaktisch aufbereitet - als pdf- Skript zur Verfügung. Die Lehrveranstaltung wird mit starkem Themenbezug ergänzt.
Theatrale Aktion wird Textform, aber auch jenseits des Textes präsentiert: Film, youtube etc. Die Arbeit am Konkreten wechselt mit Abstraktion ab. Diese Methode soll die Studenten befähigen, anhand der existierend Beispiele für das Allgemeine denken zu lernen.
Einbeziehung von Film- und Theaterbesuchen sollen Theorie und Praxis miteinander in Verbindung bringen.
Form: Vortrag und abrundende Diskussion.
Bei der Aufarbeitung des Vortrags möchte ich zum einen historisch vorgehen, zum anderen den Frontalunterricht durch Filme sowie gemeinsame Gespräche und ggf. auch Analysen aufbrechen.

Sie dienen der Vermittlung des theoretischen Basiswissens zum Thema "Biomacht" und der Übung seiner Anwendung in der Personalpraxis.
Über die Analyse bereits existierender Formen soll ein historisches Basiswissen in Bezug auf "Theater als Lebensform" geschaffen werden. Durch Einbeziehung von Diskussionen soll der Begriff jedoch auch weiter gedacht werden. Welche Erkenntniswege eröffnen sich uns, wenn wir uns in Diskussionen an den bereits existierenden Texten und künstlerischen Bewegungen, die auf Biomacht- Strukturen kritisch reagieren, abarbeiten?
Interesse soll geweckt werden, die Lehrveranstaltung soll zur Eigenbeschäftigung mit den Materialien stimulieren.