180070 SE Fachdidaktik Philosophie (2016S)

Im Rahmen der LV sollen Ansätze, Konzepte und Übungen, die im Zusammenhang mit der Philosophischen Praxis entwickelt wurden, für die Didaktik der Philosophie fruchtbar gemacht werden.
Die Philosophische Praxis ist eine relativ neue Richtung der Philosophie, die unterschiedliche Formen des nicht-akademischen Philosophierens umfasst. Sie ist Anfang der 1980er Jahre aus der Initiative des deutschen Philosophen Gerd Achenbach als philosophische Lebensberatung entstanden und sie hat sich mittlerweile sowohl geographisch als auch inhaltlich stark entwickelt: Heute fallen unter dem Begriff der "Philosophischen Praxis" unterschiedliche Tätigkeiten, wie das Philosophieren in Kaffeehäusern ("Café-Philo", nach einem Konzept von Marc Sautet) oder allgemein in der Öffentlichkeit, das Philosophieren mit Kindern, das Philosophieren auf Reisen oder bei Wanderungen und vieles mehr.
Die Philosophische Praxis enthält ein enormes Potential für die Entwicklung der Fachdidaktik der Philosophie - ein Potential, dessen Entfaltung erst in den Anfängen steht. Zwar sind Philosophie-Praktiker keine Lehrer, die Gestaltung eines guten Philosophieunterrichts stellt aber Lehrern vor Anforderungen, die mit jenen der Philosophischen Praxis vergleichbar sind: es handelt sich z.B. in beiden Fällen darum:
- die Relevanz der Philosophie für das individuelle und soziale Leben zur Geltung zu bringen;
- philosophische Fragen an die menschliche Erfahrung anzuknüpfen
- die Philosophie in verständlicher und lebendiger Form zu vermitteln
- die Philosophie auch für jene Menschen fruchtbar zu machen, die sich beruflich mit der Philosophie nicht beschäftigen bzw. nicht beschäftigen werden.
Eine erste systematische Reflexion zum Potential der Philosophischen Praxis für die Fachdidaktik Ethik und Philosophie hat Christian Krämer in einem neuen Buch präsentiert (vgl. Literatur).
Die italienische Lehrerin und ausgebildete Philosophie-Praktikerin Simona Alberti hat außerdem aus der Philosophischen Praxis einige Übungen für den Schulunterricht herausgearbeitet, mit großem Erfolg ausprobiert und in einem Buch darüber berichtet.
Ausgehend aus diesen Pionierarbeiten werden wir im Rahmen der LV versuchen, einerseits das Verhältnis zwischen Philosophischer Praxis und Philosophiedidaktik theoretisch zu reflektieren, andererseits werden wir philosophisch-praktische Übungen entwickeln, die im Philosophieunterricht fruchtbar eingesetzt werden können.