180122 SE Fachdidaktik Ethik (2016W)

Die Studierenden werden in der ersten Einheit über die Herkunft des ethischen Diskurses, der für jeden Ethikunterricht und jedwedes ethisches Handeln unabdingbar ist, v.a. über die wesentlichen Merkmale der sokratischen Gesprächsführung informiert und methodisch-didaktisch eingebunden. Wenn im neuen Lehrplan ein kompetenzorientierter Individualunterricht mit Feedbackkultur gefordert wird, so ist dieser im Grunde nur auf Basis eines ethischen Diskurses (m.E.) möglich. Dieser zeichnet sich durch Respektieren aller Meinungen und Positionen aus, aufmerksames Zuhören und sachliches/logisches Argumentieren, auch wenn aus ethischen Gründen klare Gegenposition zu beziehen ist. Ein sachliches Urteil mit Fragen und Wahrnehmen der Hintergründe anderer Positionen ist jeglichem Vorurteil und schneller Beurteilung vorzuziehen. Anhand von Fallbeispielen soll klar gemacht werden, dass sich Ethik vor allem mit den Werten und deren Erfüllungsbedingungen von Individuen, Kulturen, Religionen, Ideologien auseinanderzusetzen hat. Dieser Diskurs ist im Seminar nicht nur grundlegend sondern Modus der Kommunikation.
Der von mir in der Unterrichtspraxis eingeführte Modus, die Vorstellungen zu den großen Begriffe wie u.a. Glück, Sinnerfüllung, Tod, Leben, Freiheit, Willen, Gemeinschaft erst jede(n) Einzelne(n) formulieren zu lassen und erst danach die einzelnen Ansichten mit Philosophien, Lebenseinstellungen und (Vor-)Bildern aus unserer Kulturgeschichte zu verknüpfen, hat sich so bewährt, dass ich diesen Modus auch im Seminar anwende und hoffe, die Studierenden zu selbständigen Lektüren verschiedener Theorien im Reflektieren eigener Vorstellungen zu den diversen ethischen Feldern zu motivieren. Im Sinne des ethischen Diskurses wird methodisch vermittelt warum und wie ein freiwillig andauernder Denkprozess der Lehrenden kognitiv und psychisch nicht nur als Notwendigkeit sondern auch als Freude an Vielfalt und Prozesshaftigkeit empfunden werden kann.