190031 SE 5.10.1 Theorie und Praxis feministischer Bildungsarbeit (2007W)

Pädagogik und Erziehungswissenschaft als Schnittstelle zwischen je individueller Entwicklung und gesellschaftlichen Normierungen tragen einen großen Teil zur Tradierung und auch an möglichen Veränderungsprozessen von hierarchischen Geschlechterverhältnissen bei. Ansätze der Frauen- und Genderforschung haben seit Anfang der 70er Jahre Eingang in die unterschiedlichen Teilbereiche pädagogischer Disziplinen gefunden und zu vertieften Auseinandersetzungen geführt. Aus einem historisch-chronologischen Rückblick auf feministische Bildungsarbeit lassen sich unterschiedliche Strömungen, aber auch kohärente Entwicklungen ableiten. Für die Pädagogik besonders impulsgebend galt lange Zeit die aus dem englischen Sprachgebrauch übernommene Differenzierung von Geschlecht in Sex und Gender und die damit einhergehende Entnaturalisierung und Hervorstreichung des konstruierten Moments von Geschlechtszuschreibungen.
Mit der theoretischen Wendung poststrukturalistischer und queerer Ansätze hin zur Dekonstruktion der Geschlechter und der Möglichkeit über die Zweigeschlechtlichkeit hinaus zu denken, stellen sich auch für die Praxen der Bildungsarbeit neue und andere Herausforderungen.

In dieser Lehrveranstaltung sollen die vielfältigen Bestimmungen von Geschlecht (und die Historie ihrer Veränderung im 20. und zu Beginn des 21. Jahrhunderts) vermittelt und ihre Bedeutung für feministische Bildungstheorien und -praktiken untersucht werden. Ein besonderer Fokus soll dabei auf das Wechselspiel der neueren dekonstruktivistischen und queeren Ansätze und pädagogischer Theorien sowie Praxen gelegt werden. In aufeinander aufbauenden Blöcken sollen Studierende mit der Thematik vertraut und anhand weiterführender Literatur ermutigt werden, sich intensiv mit den Inhalten feministischer Bildungsarbeit auseinanderzusetzen. Nach einer zunächst monodimensionären Auseinandersetzung mit Bildung und Geschlecht wird der Blick auf zusätzliche, sich ineinander verschränkende Herrschaftsachsen, wie beispielsweise Klasse, Ethnie oder sexuelle Orientierung, gelenkt.

Eine zentrale Rolle in der Auseinandersetzung mit den theoretischen Inhalten nimmt der Blick auf konkrete Praxisfelder ein, diese sollen auf ihre grundsätzlichen Annahmen über Geschlecht und Geschlechterverhältnisse und ihren Umgang damit durchleuchtet werden.