190084 SE WM-M10 Spezielle ethische Fragestellungen (2020W)

Inhalt:
Im öffentlichen1 Corona-Diskurs sind vielfach implizit (oder explizit) ethische Gesichtspunkte im Spiel. Sei es im Hinweis auf 'Abwägungsprozesse' (in Pressekonferenzen), deren Kriterien eine genauere Betrachtung verdienen, sei es in bestimmten Argumentationsmodi (z.B. Stellenwert von 'Systemrelevanz' als normatives Kriterium, z.B. physische Distanz mit Rücksicht auf die Leistungsfähigkeit des Gesundheitssystems resp. die Infektionsgefährdung bestimmter Bevölkerungsgruppen), sei es im Appell an Solidarität und Empathie, in der bevorzugten Adressierung von 'Österreicherinnen und Österreichern', nicht zuletzt in verschiedenen sozialdarwinistischen Argumenten (Boris Palmer) oder dem Argument, nicht alles habe vor dem Schutz des Lebens zurückzutreten (Schäuble). Aber auch die Verweigerungshaltung mancher Kritiker (und Experten), das Streuen von Fake-News u.a. mehr können als ethisch relevant angesehen werden. Wenn ethische Kompetenz u.a. darin besteht, sich 'selbständig und explorativ potentiell sämtlichen Aspekten des Lebens zuzuwenden und diese zu entwickeln und zu gestalten' und 'Kompetenzen primär an exemplarischen Inhalten erworben werden' (vgl. Lehrplan für den Schulversuch Ethik an der Sekundarstufe 2, Bundes ARGE Ethik 2017), dann könnte der aktuellen Corona-Diskurs ein solcher „exemplarischer Inhalt“ sein. Im Seminar wird sich herausstellen, wie anspruchsvoll die Umsetzung dieser „harmlosen“ Lehrplanaussage ist, wenn man sie auf dem Niveau der rezenten bildungstheoretischen Diskussion über „Ethisch-moralische Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung“ (Benner/ Nikolova (Hrsg.) 2016) auslegt. Das Seminar wendet sich damit einer Forschungs- und Entwicklungsaufgabe zu, für die noch keine fertigen Antworten vorliegen, die aber an (zahlreiche) Vorarbeiten der Forschungsgruppe ETiK um Dietrich Benner anschließen kann.

Ziel:
Die Studierenden können ethische Fragestellungen im öffentlichen Diskurs identifizieren, ethischen Theorien zuordnen, und vor diesem Hintergrund ethische Kompetenzen (am Bsp. der Corona-Pandemie) definieren und evaluieren.

Methode:
Nach Einführung in die Problemstellung 2 Phasen der Gruppenarbeit mit regelmäßigen Fortschrittsberichten und abschließenden Referaten, die auch schriftl. auszuarbeiten sind; im Plenum Inhaltsanalysen, Lektüre und Diskussion ausgewählter Fachliteratur.