260354 SE Sprache und Physikunterricht (2010W)

Ein überwiegender Teil jedes Unterrichts findet auf der sprachlichen Ebene statt, wodurch das Lernen im Fach untrennbar mit dem Erlernen seiner Fachsprache verknüpft ist. In der Physik stehen meist sehr abstrakte Konzepte im Vordergrund. Dies erschwert und behindert häufig die Unterrichtskommunikation, da sprachliche Äußerungen bei unterschiedlichen Kommunikationsteilnehmern nicht unweigerlich gleiche Vorstellungen hervorrufen. Ein weiteres nicht zu unterschätzendes Problem für die Konzeptualisierung physikalischer Inhalte stellt der Unterschied zwischen Alltagssprache, Fachsprache und Unterrichtssprache dar.
In dieser Lehrveranstaltung werden grundlegende Zusammenhänge zwischen Sprachverwendung und Lernprozessen thematisiert und Strategien diskutiert, wie negative Wechselwirkungen zwischen Sprache und Lernprozessen abgefedert werden können.

Linguistischer und kognitionspsychologischer Hintergrund von Kommunikation
Zusammenhang zwischen Sprache und Konzeptbildung
Kommunikation im Unterricht (Alltagssprache - Fachsprache - Unterrichtssprache; Formelsprache; Schulbuchsprache; sprachneutrale Kommunikationsmittel; Kommunikationsmuster im Unterricht; Fremdsprachen als Arbeitssprachen; gendergerechter Sprachgebrauch)