270111 SE Projektseminar Lehren und Lernen im Chemieunterricht (2023W)

Ziele:

Didaktische und mathetische Aspekte eines naturgemäß inklusiven Chemieunterrichts auf unterschiedlichen Jahrgangsstufen in unterschiedlichen Schularten sollen anhand wesentlicher Qualitätskriterien für gelingende Unterrichtskonzeptionen ermittelt und praxisrelevant interpretiert werden können. Mit dieser vertieften Beschäftigung mit ausgewählten Teilbereichen der Unterrichtsplanung werden die Grundlagen geschaffen für die Professionalitätsentwicklung von Lehramtsstudierenden mit dem Fach Chemie. Entscheidend ist die Zielsetzung, wonach es den angehenden Lehrer*innen explizit möglich gemacht werden soll, jede lang- und kurzfristige Entscheidung bei der Planung und aktuellen Unterrichtsführung vor dem Hintergrund moderner Erkenntnisse aus der lehrlernwissenschaftlichen Chemie überzeugend begründen zu können, sowohl gegenüber den Kolleg*innen, den Schüler*innen, den Vorgesetzten und den Erziehungsberechtigten.

Inhalte:

An selbstgewählten Lehrplaninhalten können die einzelnen Elemente der Planung von Unterricht vor dem Hintergrund eines 14teiligen Theoriepools separat und synoptisch dezidiert ausgearbeitet werden. In ihrer Kombination lassen sie sich schwerpunktmäßig vorstellen, kommentieren und aufeinander beziehen. Sogenannte `Lehrprobenentwürfe´ werden von den TN diskutiert und bewertet.

Methoden:

Die TN verschriftlichen Fragmente von eigenen Unterrichtsentwürfen, präsentieren diese und begründen ihre jeweiligen Entscheidungen. Insbesondere die Wahl von Medien, Modellen und Experimenten sowie methodischen Varianten zur Veranschaulichung wie auch die Umgangsweise mit den Ansprüchen an das Abstraktionsvermögen und das Überblickswissen der SuS finden explizite Beachtung.

Im Zuge der "Enthüllung von Prinzipien" ("Principle Disclosure-Teaching", PDT) besteht auch die Möglichkeit, als Tutor*in über drei Termine hinweg Teilnehmer*innen der Einführungsvorlesung zu coachen und "Chemisches Denken" explizit zu machen!!! (Siehe auch Präzisierungen ganz unten!)

Feingliederung (Vgl. PPP):

Einheit 1-4
Auswahl eines Lehrplaninhalts (=Unterrichtseinheit: kann aus mehreren Stunden bestehen)
Auswahl einer Unterrichtsstunde: Stundenthema (=Überschrift) mit Fachinhalts- und SuS-Analyse
Erweiterung 1 (Einheit 5)
Erstellen einer lehrplanorientierten Halbjahresplanung
Erweiterung 2 (Einheit 6)
Es werden zum schon gewählten Stundenbild weitere Elemente aus den Tiefenstrukturen des Unterrichts an das ursprüngliche Fragment angehängt
Einheit 7-8
Entwurf eines vollständigen Stundenbildes zum bisher ausgesuchten Stundenthema, wobei es jetzt auf die methodische Vorgehensweise ankommt
Einheit 9
Zum gewählten und jetzt vollständigen Stundenbild wird eine Prüfungsaufgabe mit Musterlösung erstellt, zu deren Bearbeitung die SuS 15-20 Minuten Zeit haben.
Einheit 10-11
Jede/r Sem.teilnehmerIn sucht sich einen Lehrprobenentwurf aus und bewertet diese Vorgabe nach den bisher erworbenen Kriterien und gibt hierzu eine Beurteilung ab.
Einheit 12
Vorstellen eines „Planungs- und Analyse-Rasters für den Unterricht“ (PARU) zur Vereinheitlichung der Planung/Konzeption von Einzelstunden mit dem Ziel der Routinegewinnung.

NEU:
Aufgrund der neuen Einrichtung eines "Proseminars zur Allgemeinen Chemie" ab dem WiSe22 wird das Projektseminar um eine praxisnahe Option erweitert: Seminarteilnehmer*nnen können sich als Tutor*innen für eine Betreuung von Erstsemestern melden. Im Zuge der "Enthüllung von Prinzipien" ("Principle Disclosure-Teaching", PDT) besteht die Möglichkeit, als Tutor*in über drei Termine hinweg Teilnehmer*innen der Einführungsvorlesung zu coachen und übergeordnete Prinzipien eines grundlegenden Chemieverstehens offenzulegen, welche den detaillierten Inhalten aus der Chemievorlesung zugrundeliegen. Die Art und Qualität dieser Erklärungen werden vor Ort mit den LA-Studierenden der Masterphase diskutiert.
Genaue Erläuterungen erfolgen am Beginn des Projektseminars