290123 KU Medien - Raum - Bildung. Reflexion tragfähiger Beispiele für den Unterricht (2019S)

Sozialisation in der Moderne erfolgt grundlegend und unhintergehbar medial (Jörissen / Marotzski 2009). Geographieunterricht trägt dem Rechnung, indem er immer schon mit und an Medien erfolgt und den didaktischen Prinzipien der Exemplarität, der Problem- bzw. Frageorientierung verpflichtet ist. Im Unterricht wählen wir sinnvollerweise lebensweltliche Beispiele aus und befragen diese auf ihre räumlichen und kulturellen Bezüge. Dafür stehen uns aus der Sozial- und Raumtheorie Instrumentarien, die sogenannten „Raumbrillen“, zur Verfügung. Im Unterschied zu den gängigen geographiedidaktischen Medien, die wir normalerweise im Geographieunterricht als Beispiele heranziehen, wie Schulbuch, Presse, Dokumentation, Globus, Atlas, GIS, werden in dieser Vorlesung tragfähige Beispiele aus unterschiedlichen Künsten (u.a. aus den Bereichen des Spielfilms, der Kartenkunst, der Literatur oder bildenden Kunst) vorgestellt und auf ihren geographischen Bildungswert hin befragt. Konkret werden sie daraufhin reflektiert, ob und inwiefern sie ein orientierendes Potential für einen tiefgreifen-den und kritisch-emanzipatorischen Geographieunterricht entfalten können. Im Zuge der Vorlesung soll deutlich werden, dass künstlerische Zeugnisse ein lange vernachlässigtes Medien-Feld sind, aus dem wir als Geographielehrende sinnvoll schöpfen können. Produktionen aus dem Bereich der Künste sind deshalb so interessant für den Geographieunterricht, da sie häufig über künstlerische Strategien, z.B. Verfremdung und Dezentrierung mit dem Anliegen antreten, das Gegenüber, in einen Bildungsprozess zu verwickeln. Sie setzen unser Denken in Bewegung, fordern unser routiniertes Selbst- und Weltverständnis heraus und machen es befragbar. In der lebendigen Begegnung mit diesen Medien kann sich Bildung als eine Transformation unseres Selbst- und Weltverhältnisses vollziehen.