Achtung! Das Lehrangebot ist noch nicht vollständig und wird bis Semesterbeginn laufend ergänzt.
490055 PS Pädagogische Professionalität im Kontext von Schule (2014W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Die Anwesenheit bei den ersten beiden Terminen ist unerlässlich.Hörsaal 32, Stiege 9 (1. Stock)Mittwoch 15. Okt. : 16:45 - 21:15
Mittwoch 5. Nov. : 16:45 - 21:15
Mittwoch 12. Nov.: 16:45 - 19:45
Mittwoch 26. Nov.: 16:45 - 19:45
Mittwoch 3. Dez.: 16:45 - 19:45
Mittwoch 14. Jän.: 16:45 - 19:45
Mittwoch 21. Jän.: 16:45 - 19:45
Mittwoch 5. Nov. : 16:45 - 21:15
Mittwoch 12. Nov.: 16:45 - 19:45
Mittwoch 26. Nov.: 16:45 - 19:45
Mittwoch 3. Dez.: 16:45 - 19:45
Mittwoch 14. Jän.: 16:45 - 19:45
Mittwoch 21. Jän.: 16:45 - 19:45
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mi 10.09.2014 12:00 bis Mi 24.09.2014 12:00
- Abmeldung bis Mi 15.10.2014 12:00
Details
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
Termine
Zur Zeit sind keine Termine bekannt.
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Folgende Inhalte stehen im Mittelpunkt: die Reflexion persönlicher Schulerfahrungen, Aspekte professionellen Handelns und die Frage nach gutem Unterricht, das Berufsbild Lehrer/in und das davon abgeleitete Rollenverständnis, und schließlich ein Basiswissen für die empirisch-qualitative Sozialforschung. Die Erkundung der Fachbibliothek und der Besuch einer Schule stehen ebenfalls auf dem Programm.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Die Bewertung der Arbeitsaufträge und des Portfolios wird in die Mitarbeit eingerechnet. Hierbei steht der Lernprozess, der durch die Erledigung und Überarbeitung der Arbeitsaufträge in Gang gesetzt werden soll, im Vordergrund. Bewertet werden die aktive und konstruktive Teilnahme im Seminar, die Vollständigkeit, Sorgfalt und Eigenständigkeit der Arbeitsaufträge, so wie das Portfolio. Pünktlichkeit und Verlässlichkeit sind wichtige Kriterien für den Lehrberuf und werden somit auch im Seminar eingefordert.
1) Regelmäßige und aktive Teilnahme (100 % Anwesenheitspflicht)
2) Lektüre von fachwissenschaftlichen Texten (schritliche Auseinandersetzung mit den Texten in Form von Leseimpressionen)
3) Erfüllen von Arbeitsaufträgen (z.B. Erstellen von Fragebögen)
4) Durchführen eines Forschungsprojektes, dazu eine Präsentation & eine schriftliche Ausarbeitung der Forschungsarbeit
5) Zwei bis drei Hospitationsstunden an einer selbstgewählten Schule
6) Anlegen eines Portfolios
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Die Studierenden sollen eine konkrete Vorstellung über den Lehrberuf bekommen, damit sie die Gründe für den Berufswunsch hinterfragen und genauer definieren können. Die Reflexion von persönlichen Schulerfahrungen in Verbindung mit wissenschaftlicher Literatur soll bewirken, dass die Studierenden einen forschenden Zugang und eine distanzierte Haltung zum eigenen Handeln entwickeln, um daraus ihr Selbstverständnis zu festigen und das eigene berufliche Handeln begründen zu lernen.
Prüfungsstoff
Eine forschende und reflektierende Grundhaltung ist Ausgangspunkt und impliziert folgende Methoden: Impulsreferate, Gruppenarbeit, Diskussion; Arbeit mit Videosequenzen; Lektüre fachwissenschaftlicher Texte; Durchführung eines Forschungsprojekts; Verwendung der Lernumgebung Moodle; Hospitation an einer selbstgewählten Schule; Referate und Erstellen einer Forschungsarbeit.
Literatur
ALTRICHTER, LEBENWEIN & WELTE (2003). PraktikerInnen als ForscherInnen.
CHRISTOF (2011). Verachteter Beruf LehrerIn - (k)ein Paradigmenwechsel in Sicht.
FELTEN (2005). Lernen im reflektiven Praktikum. Eine vergleichende Untersuchung.
FLICK et al. (Hrsg.) (1995). Handbuch Qualitative Sozialforschung.
FLOSZ, GLESER, ROTERMUND & WINTER (2012) Das allgemeindidaktische Schulpraktikum.
FRIEBERTSHÄUSER & PRENGLE (Hrsg.) (2003). Handbuch: Qualitative Forschungsmethoden.
GUDJONS (2006). Das Lehrerbild im Wandel der Zeit.
MOSER (Hrsg.) (2011). Forschung in der Lehrerbildung.
POSCH (2001). Aktionsforschung in der LehrerInnenbildung. journal für lehrerInnenbildung
RIEDE (2011). Mit Selbstvertrauen in die Schulpraxis.
SCHRATZ, SCHRITTESSER, FORTHUBER, PAHR, PASEKA & SEEL (2008). Domänen von Lehrer/innen/professionalität.Weitere Texte bzw. eine vollständige Bibliographie werden im Seminar bekannt gegeben.
CHRISTOF (2011). Verachteter Beruf LehrerIn - (k)ein Paradigmenwechsel in Sicht.
FELTEN (2005). Lernen im reflektiven Praktikum. Eine vergleichende Untersuchung.
FLICK et al. (Hrsg.) (1995). Handbuch Qualitative Sozialforschung.
FLOSZ, GLESER, ROTERMUND & WINTER (2012) Das allgemeindidaktische Schulpraktikum.
FRIEBERTSHÄUSER & PRENGLE (Hrsg.) (2003). Handbuch: Qualitative Forschungsmethoden.
GUDJONS (2006). Das Lehrerbild im Wandel der Zeit.
MOSER (Hrsg.) (2011). Forschung in der Lehrerbildung.
POSCH (2001). Aktionsforschung in der LehrerInnenbildung. journal für lehrerInnenbildung
RIEDE (2011). Mit Selbstvertrauen in die Schulpraxis.
SCHRATZ, SCHRITTESSER, FORTHUBER, PAHR, PASEKA & SEEL (2008). Domänen von Lehrer/innen/professionalität.Weitere Texte bzw. eine vollständige Bibliographie werden im Seminar bekannt gegeben.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Mi 21.04.2021 13:39