Universität Wien
Achtung! Das Lehrangebot ist noch nicht vollständig und wird bis Semesterbeginn laufend ergänzt.

490061 SE Theorie und Praxis der Schulentwicklung (2018S)

Evidenzbasierte Schulentwicklung. Möglichkeiten und Grenzen empirischer Bildungsforschung

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
Moodle

An/Abmeldung

Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").

Details

max. 25 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch

Lehrende

Termine

Termine und Ort:
Do, 08.03.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 15.03.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 22.03.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 6, Sensengasse 3a, 2. Stock, 1090 Wien;
Do, 12.04.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 19.04.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 26.04.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 03.05.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 17.05.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 24.05.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 07.06.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 14.06.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 21.06.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;
Do, 28.06.2018, 18.30-20.00 Uhr, Seminarraum 5, Sensengasse 3a, 1. Stock, 1090 Wien;

Information

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

Das Seminar setzt sich kritisch mit dem Verhältnis von Bildungstheorie, empirischer Bildungsforschung und Bildungspolitik auseinander. Dabei liegt der Fokus auf den österreichischen Bildungsreformen seit PISA 2000.
Als prüfungsimmanente LV basiert das Seminar dabei primär auf einem kritischen Austausch innerhalb der Teilnehmendengruppe.

Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

1) Verfassen einer Seminareinheit - 50% der Gesamtnote
2) Vortrag eines Kurzreferats (ca. 10 Min.) in Kleingruppen - 30% der Gesamtnote
2) Vorbereitung der Pflichtlektüre - 20% der Gesamtnote

Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

Prüfungsstoff

Literatur

Basisliteratur:

Baumert, J. et al. (2001): Theoretische Grundlagen. In: Deutsches PISA-Konsortium (Hrsg.): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich, S. 19 - 33. Opladen: Leske + Budrich.

Bellmann, J. (2006): Ökonomische Dimensionen der Bildungsreformen. Unbeabsichtigte Folgen, perverse Effekte, Externalitäten. In: Frost, U. (Hrsg): Unternehmen Bildung. Frankfurter Einsprüche und kontroverse Positionen zu aktuellen Bildungsreform. Sonderheft zur Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik, S. 183-200. Paderborn: Schöningh.

Benner, D. (2005): Schulische Allgemeinbildung versus allgemeine Menschenbildung? Von der doppelten Gefahr einer wechselseitigen Beschädigung beider. In: Zeitschrift für Erziehungs-wissenschaft, 8. Jahrg., Heft 4/2005, S. 563-575.

Herzog, W. (2011): Eingeklammerte Praxis - ausgeklammerte Profession. Kritik der evidenzbasierten Pädagogik. In: Bellmann & Müller (Hrsg.): Wissen was wirkt.

Koch, L. (2004): Allgemeinbildung und Grundbildung, Identität oder Alternative? In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 7. Jahrg., Heft 2/2004, S. 183-191.

Tenorth, H.-E. (2004): Stichwort: Grundbildung und Basiskompetenzen. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 7. Jahrg., Heft 2/2004, S. 169-182.

Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis

Letzte Änderung: Mi 21.04.2021 13:39