490145 SE Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse (2024W)

Ziele:
Die Lehrveranstaltung fokussiert auf das Thema sozialer Ungleichheit im Schulkontext und zielt darauf ab, ein soziologisches, umfangreiches und offenes Diversitäts- und Inklusionsverständnis zu vermitteln. Ein zu eng gefasstes Verständnis von Heterogenität läuft Gefahr, Stereotypen und Diskriminierung zu re/produzieren. Insofern soll eine soziale Sensibilität forciert werden, um einer möglichen Ungleichbehandlung im eigenen (zukünftigen) pädagogischen Handeln entgegenzuwirken. Der Kern der LV liegt dabei in der Sichtbarmachung von Einflussfaktoren sozialer Ungleichheit im Feld der Schule. Der Fokus wird dabei auf die Diversitätsmerkmale soziale Herkunft und Migration gelegt. Individuelle Vertiefung auch in anderen Kategorien möglich.

Inhalte:
In der Lehrveranstaltung wird demnach ein weit gefasstes Verständnis von Diversität und Inklusion vermittelt. Fokussiert wird dabei auf eine Kerndimension sozialer Ungleichheit, die im Kontext von Schule oftmals übersehen wird: die soziale Herkunft. Durch den theoretischen Rahmen des französischen Soziologen Pierre Bourdieus und dessen Konzepte wie Habitus, Kapital und sozialer Raum wird ein grundlegendes Verständnis über soziale Ungleichheiten erarbeitet. Diese Konzepte werden schließlich mittels Lektüre von Ausschnitten aus literarischen bzw. biographischen Romane vertieft und mit dem Feld der Schule verknüpft. Auch Migration und Diskriminierung sind Themen des Seminars.

Methoden:
-Durch die Lektüre normativitäts-, macht- und diskriminierungskritischer Literatur soll eine reflexive Grundhaltung geschaffen werden.
-Mittels konkreter Fallbeispiele aus der Schule und diskriminierungskritischer Unterrichtsplanung werden die gelernten Konzepte auch in schulische Situationen übertragen und angewendet.
-Diskussionen
-Seminararbeit