490197 SE Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse (2024W)

In der Lehrveranstaltung setzen wir uns mit den für den schulischen Alltag relevanten Phänomenen verbale Aggression und verbale Gewalt auseinander. Trenn- und Berührungslinien zwischen diesen oft synonym verwendeten Begriffen werden gezogen, Beispiele fiktiver verbaler Aggression (z.B. scherzhaft im Freundeskreis) und verbaler Gewalt mit neutralen Wörtern (Lästern, falsche Informationen verbreiten) oder durch Sprachverweigerung erörtert, Ursachen und funktionales Spektrum verbalaggressiver Äußerungen im Gebrauch von Kindern und Jugendlichen erforscht und Ideen für die Reduzierung verbalaggressiver und gewalttätiger Äußerungen im Schulalltag generiert.
Ein besonderer Akzent wird auf die interkulturelle Positionierung der Wiener Schulen gemacht. Die Berücksichtigung interkultureller Dimension in der Arbeit mit Schülerinnen und Schülern bereitet sie auf ein wertschätzendes harmonisches Zusammenleben in einer multikulturellen heterogenen Gesellschaft vor.
Ziele der Lehrveranstaltung

Vorrangiges Ziel der Lehrveranstaltung ist Vorbereitung von Studierenden auf die Herausforderungen des schulischen Alltags, die mit den Phänomenen verbaler Aggression und verbaler Gewalt verbunden sind. Diesem Ziel sind weitere Ziele unterordnet:

• durch die im Seminar erworbenen Kenntnisse können Studierende als künftige LehrerInnen sprachliche Handlungen richtig interpretieren, Motive verbalaggressiven Verhaltens von Kindern und Jugendlichen besser verstehen, darauf angemessen reagieren und SchülerInnen hinsichtlich verbaler Gewalt als eigenständiger Gewaltform sensibilisieren

• Die Lehrveranstaltung fördert gewaltpräventive Ideen für das schulische und außerschulische Miteinander, Fähigkeiten deeskalierenden Handelns für den Umgang mit Kindern und Jugendlichen sowie ihre Unterstützung auf dem Weg zur gewaltfreien Kommunikation

• Studierende lernen, mit Herausforderungen, die kulturelle und sprachliche Vielfalt mit sich bringt, umzugehen und die SchülerInnen auf ein wertschätzendes harmonisches Zusammenleben in einer multikulturellen heterogenen Gesellschaft vorzubereiten.

• Die im Seminar erworbenen Kenntnisse tragen nicht nur zur Erweiterung des Verständnisses von Phänomenen „verbale Aggression – verbale Gewalt“ im Sozialfeld Schule bei, sondern bewegen zur Reflexion und gegebenenfalls zur Veränderung des eigenen sprachlichen Verhaltens.
Lehrkonzept umfasst Wissenstransfer, Motivation und Unterstützung Studierender in ihrer eigenständigen Auseinandersetzung mit dem Seminarthema (sowohl auf wissenschaftstheoretischer Ebene als auch als Selbstreflexion) sowie aktiven Austausch zu verschiedenen Seminarthemen in der Gruppe. Theoretische und empirische Erkenntnisse über Gewaltformen, Ursachen und Funktionen verbalaggressiver Sprechakte, geschlechtliche, kulturspezifische Besonderheiten in der Äußerung und Wahrnehmung verbaler Aggression werden mit den alltäglichen Erfahrungen verknüpft und tragen zum Ausarbeiten praktischer Lösungsmodelle bei.
Gestaltung einzelner Einheiten:
2 einführende Lehrveranstaltungen:
1 LV:
Organisatorisches: Gestaltung der LV, Präsentations- und Prüfungsmodalitäten u.a.
Vorstellen der Seminarthemen, Bilden von Arbeitsgruppen (2-3 Personen) und Wahl von Themen. Anregungen zu jedem Seminarthema. Literaturhinweise.
2 LV: Einführung durch die Seminarleiterin: aktuelle wissenschaftstheoretische Grundlage in den Bereichen verbale Aggression – verbale Gewalt. Pejorativa und verbale Aggression in den Jugendsprachen: Besonderheiten und Unterschiede im Vergleich zu den Erwachsenen.
11 Präsentations-LV: In jeder LV wird die Arbeitsgruppe von 2-3 Studierenden in der ersten Stunde die Ergebnisse ihrer Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Seminarthema präsentieren. In der zweiten Stunde wird die Präsentation von den Seminarteilnehmenden besprochen, diskutiert, ergänzt. Beispiele aus den eigenen praktischen Erfahrungen Studierender im Sozialfeld Schule werden besprochen.
Methoden: Präsentation, Gruppenarbeit, Diskussion.