490211 PS Lebenswelten (2019W)

Schulklassen sind schon seit einiger Zeit sehr heterogen zusammengesetzt, gleichzeitig streben Lehrer*innen an, alle Schüler_innen gleich zu behandeln und wünschen sich Eltern, dass ihr Kind die gleichen Chancen wie andere Schüler*innen haben. Empirische wie theoretische Befunde weisen jedoch kontinuierlich auf verschiedene Ungleichheiten im Klassenzimmer hin, die „normale Schüler“ privilegieren. Dabei kommt gerade auch der Frage nach dem Wissen, das als Wissen anerkannt und gelehrt wird, eine wichtige Rolle zu. Des Weiteren stellen die kritische Reflexion von Ungleichheiten sowie ein reflexiver Umgang mit Heterogenität und Differenz zentrale fachliche Aufgabenstellungen im Schulraum dar. Die Notwendigkeit der fachlichen Auseinandersetzung mit Heterogenität und Differenz im Sinne einer Reflexion sowohl gesellschaftlicher Stereotype und deren Wirkungsweise im organisationalen Rahmen als auch im Sinne einer Reflexion persönlicher Vorannahmen bezüglich spezifischer Differenzen wird jedoch häufig unterschätzt. Ebenso bleibt eine kritische Auseinandersetzung mit dem Wissen, das gelehrt wird sowie mit Schulpraxis als Normalisierungstechnik und mit dem Schulsystem als Förderung Privilegierter häufig aus. Die Lehrveranstaltung legt daher großes Augenmerk auf die gesellschaftlichen Herstellungsprozesse von Differenz und deren Reproduktion in der Schule. Darüber hinaus werden zentrale Fragen in punkto Bildung, (Chancen)Gleichheit und Differenz aufgeworfen und im Seminar diskutiert:
Was heißt Gleichheit? Was heißt Gleichberechtigung? Was bzw. wer ist normal – und was bzw. wer nicht? Nach welchen Maßstäben? Wie wird Normalität definiert und hergestellt wie Differenz? Von wem? Welches Wissen gelangt (als Fachwissen) in den Unterricht? Welche Rolle spielt Geschlecht im Klassenraum? In welcher Weise werden Mädchen, Schüler_innen, Lehrer_innen anders behandelt als Jungen, Schüler oder Lehrer oder als Genderqueers? Welche Rolle spielt Herkunft, sei es soziale, kulturelle oder nationale Herkunft? Welche kulturellen, religiösen oder Geschlechterstereotypen und welche Rassismen reproduzieren Pädagog_innen ungewollt in ihrer Arbeit? Und wie verkompliziert sich das Bild, wenn wir Differenzen intersektional bzw. interdependent denken? Wie kann pädagogische Arbeit sozialen Diskriminierungen entgegenwirken? Und wie kann ein professioneller Ansatz aussehen, der Diversität und Vielfalt nicht nur akzeptiert, sondern fördert?

Ziele:
Vermittlung von Grundlagen zu Geschlecht, Sexualität, Dis/Ability und Herkunft; Sensibilisierung für Ungleichheiten sowie den Umgang mit Differenz und Andersheit im Klassenraum; Problematisierung der Reproduktion von Sexismen, Klassismen und Rassismen in Erziehung und Beratung; Reflexion von Konzepten zu Anerkennung, Differenz und Diversität; wissenschaftskritische Befragung der Lehrinhalte

Lehrmethoden:
Plenarvorträge der Lehrveranstaltungsleiter*in, Kleingruppenarbeiten, Diskussionen im Plenum, selbstständige Ausarbeitung eines Themas durch die Studierenden sowie dessen Präsentation im Seminar, Peer-Reviewing einer Seminararbeit. Neben wissenschaftlichen Texten kommen vielfältige Materialien, wie Graphic Novels, Film, Musikvideos, Comics u.a. zum Einsatz.