100186 PS DaF/Z: (2021S)

*digitales Format*

Für das Nachdenken über Deutsch in der Migrationsgesellschaft ebenso wie für die Gestaltung von pädagogischer Professionalisierung, hat sich das kasuistische Arbeiten, also das Lehren und Lernen am Fall, als produktiv erwiesen: Das gilt sowohl für die wissenschaftlichen Erkenntnisproduktion als auch für die Praxisreflexion.

In dem Proseminar lernen Sie Grundzüge eines interpretativen Vorgehens bei der Analyse qualitativer Daten kennen und anzuwenden, wofür vor allem Arbeiten aus der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung zentral sind. Kennzeichnend für diese Methoden- und Interpretationswerkstatt ist ihre erkenntnistheoretische und -politische Orientierung an Perspektiven der Cultural Studies und damit an einem selbstreflexiven, machtkritischen Zugang.

Der inhaltliche Schwerpunkt unserer Analysen sind Sprachverhältnisse in der Schule. Zum Gegenstand werden Fragen danach werden, inwiefern sich machtvolle Sprachverhältnisse in der Schule rekonstruieren lassen und mit welchen (bildungs-)biographischen Konsequenzen das für Schüler.innen verbunden sein kann.

Ziele:

…das Verstehen von erkenntnistheoretischen Grundlagen der Cultural Studies und deren Implikationen für den gesamten Forschungsprozess
…das Kennenlernen aktueller einschlägiger Studien
…das Erarbeiten einer machtkritischen theoretische Perspektive auf Ihren Untersuchungsgegenstand
…die Beherrschung des vorgestellten interpretativen methodischen Vorgehens zur Analyse qualitativer Daten
…das Erwerben der Fähigkeit, sich (selbst-)reflexiv zu Fragen der Verallgemeinerung von Forschungsergebnissen und deren Bedeutung für verschiedene Praxisfelder zu verhalten

Methoden:

Hochschuldidaktische Orientierung an der Methode des Forschenden Lernens, Betonung des Werkstattcharakters mit Schwerpunkt auf selbstständige Erarbeitung von theoretischen Grundlagen und Anwendungen in der Gruppe und/oder in Einzelarbeit, Input, Aufbereitung von Texten für die Diskussion im Plenum/in der Gruppe