180159 UE UE Didactics of Philosophy/Ethics II (2022S)

Beim Ethik-Unterricht handelt es sich um ein anspruchsvolles Unterfangen, das kluge theoretische und praktische Antworten auf eine Reihe von Fragen verlangt:

Inwieweit erfordert ein guter Ethik-Unterricht, dass die Lehrperson einen eigenen ethischen Standpunkt hat?

Wie konzeptualisiert man den eigenen Ethikunterricht: als kognitive Auseinandersetzung mit der praktischen Philosophie? Als Lebenshilfe für die existentiellen Fragen der Schüler*Innnen? Als Moralerziehung? Als ethische Reflexion? Worin liegen die jeweiligen Chancen, worin die Grenzen der einzelnen Ansätze?

Welche Vorgaben, welche Freiräume bietet der Lehrplan?

Welche grundlegenden Konzepte der Moralentwicklung gibt es? Auf welche Weise trägt der Ethikunterricht dem Alter der Schüler*Innen Rechnung, wenn es hier mehr als sonst darum geht, dass es nicht nur einen kognitiven, sondern auch einen unterschiedlichen moralischen Reifegrad gibt?

Auf welche gegenwärtige Situation der Ethik in der Gesellschaft genau antwortet der Ethikunterricht? Wie stellt sich die Situation der Ethik dar nachdem die religiöse Begründung weggefallen ist? Wie begegnet man der Gefahr der Beliebigkeit, wie der Gefahr des Dogmatismus?

Wie stellt sich die Situation der Kinder und Jugendlichen dar, die man im Ethik-Unterricht antrifft?

Wie behandelt man aktuell strittige ethische Fragen produktiv im Unterricht?

Wie übersetzt man anspruchsvolle Theorien und Theoreme der praktischen Philosophie in das eigene Unterrichtsmaterial?

Wie entwickele ich zusammen mit den Kindern und Jugendlichen ein ethisches Problem?

Wie gestalte ich nicht die Phrasierung einer einzelnen Stunde, wie entwickele ich eigene Unterrichtsreihen zu bestimmten Themen?

Anhand welcher Kriterien beurteile ich die Ethik-Lehrbücher für Schulen?

Welche spezifisch ethisch-philosophischen Zugangsweisen kann man mit den Kindern und Jugendlichen erproben, Zugangsweisen, die oftmals nicht Teil des üblichen Philosophiestudiums sind? Wie kann man mit ihnen beispielsweise fruchtbar ethische Gedankenexperimente durchführen lassen, wie kann man sie Begriffsanalysen durchführen lassen, welche ethischen Spiele gibt es, wie sind diese ethisch zu bewerten, wie vollzieht sich ‚ethisches Argumentieren‘? Wie bereite ich die Szene für die Lektüre klassischer ethische Texte vor? Wie gestalte ich die Textauswahl? Wie erleichtere ich die Texterschließung?