Universität Wien
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190013 SE Education as an Academic Discipline (2022W)

Medien und Bildung

5.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 19 - Bildungswissenschaft
Continuous assessment of course work
Moodle

Registration/Deregistration

Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).

Details

max. 25 participants
Language: German

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

At least the first appointment takes place online.

  • Wednesday 05.10. 09:45 - 11:15 Digital
  • Wednesday 12.10. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Wednesday 19.10. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Wednesday 09.11. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Wednesday 16.11. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Wednesday 23.11. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Wednesday 30.11. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Wednesday 07.12. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Wednesday 14.12. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Wednesday 11.01. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Wednesday 18.01. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
  • Wednesday 25.01. 09:45 - 11:15 Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG

Information

Aims, contents and method of the course

The aim of the study programme is to impart the ability to do independent scientific work and to analyse problems independently, as well as knowledge of the special features, limits, terminologies and doctrinal opinions of educational science.
We support you in acquiring the ability to independently produce a scientifically justified position on a doctrinal opinion in educational science with a text-analytical method in the seminar. The discussion of the special features and limits of educational science on the basis of selected texts contributes to this as much as the individual counselling and accompaniment of the production process.
The focus is on texts on the media education field of media education, in which, for example, digital humanism, identity formation, media power and media competence are addressed.

Assessment and permitted materials

In the seminar you will
- develop your own research project,
- work on tasks related to texts,
- write an essay with the results of your research project and
- prepare peer comments on an essay.

Minimum requirements and assessment criteria

Minimum requirement:
- Attendance is compulsory. A maximum of one absence is allowed.
- Working on two questions for each text
- Writing a one-page expose
- Feedback for a colleague's expose
- Writing a first draft of the seminar paper
- Feedback for first draft of a colleague
- Writing the seminar paper with revision after feedback
Assessment measure:
- Working on two questions for each text: 20 points
- Writing a one-page exposé: 5 points
- Feedback for a colleague's expose: 5 points
- Writing a first draft of the seminar paper: 5 points
- Feedback for first draft of a colleague: 5 points
- Writing of the seminar paper with revision after feedback: 60 points
50 points are required for a positive assessment of the course.
1 (very good) 80-100 points
2 (good) 70-79 points
3 (satisfactory) 60-69 points
4 (sufficient) 50-59 points
5 (insufficient) 0-49 points
To ensure good academic practice, students may be invited to a grade-relevant interview after handing in the seminar paper, which must be completed positively. In case of plagiarism of a partial performance, the entire seminar counts as plagiarised.

Examination topics

The examination material consists of content relevant to the self-selected topics.

Reading list

Die Literatur für die Seminararbeit wird selbst gewählt. Folgende grundlegende Texte werden bereit gestellt:
Blaschitz, Edith / Seibt, Martin: Geschichte und Status quo der Medienbildung in Österreich. In: Blaschitz, E.; Seibt. M. (Hrsg.): Medienbildung in Österreich. Historische und aktuelle Entwicklungen, theoretische Positionen und Medienpraxis. Wien, Berlin, Münster: LIT (2008), S. 11–25.
Tulodziecki, Gerhard. 2011. „Zur Entstehung und Entwicklung zentraler Begriffe bei der pädagogischen Auseinandersetzung mit Medien“. in: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 20 (Medienbildung - Medienkompetenz):11-39. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.11.X.
Kant, I. (1784): Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? in: Berlinische Monatsschrift (12), 481-494.
Schiller, F. (1795): Über die ästhetische Erziehung des Menschen. In: ders.: Die Horen.
Baacke, D. (1970): Massenkommunikation und Erziehung. Sankelmark: Grenzakademie Sankelmark.
Schorb, B. (2009: Gebildet und kompetent. in: Medien + Erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik (53) 5, 50-56.
Barberi, Alessandro; Swertz, Christian (2020): Doing Digital. Ein Beitrag zur Medienkompetenzvermittlung für Entscheidungsimpulse setzende AkteurInnen. In: Dander, Valentin; Bettinger, Patrick; Ferraro, Estella; Leineweber, Christian; Rummler, Klaus (Hrsg.): Digitalisierung – Subjekt – Bildung. Kritische Betrachtungen der digitalen Transformation. Opladen: Budrich, 77–96.
Jörrissen, B. (2018): Subjektivation und ästhetische Bildung in der post-digitalen Kultur. in: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik.
Meder, Norbert. 2017. „Überlegungen Zur Konstitution Der Medienpädagogik“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 29 (Konstitution d. Medienpädagogik):1-16. https://doi.org/10.21240/mpaed/29/2017.09.01.X.
Knaus, T., & Schmidt, J. (2020). Medienpädagogisches Making: ein Begründungsversuch. Medienimpulse, 58(4), 50 Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-04-20-04.

Association in the course directory

M1b

Last modified: Th 11.05.2023 11:27