190021 VO BM 8 Theoretical Foundations of Problem Statements (AHP) (2021S)

Die zentrale Annahme dieser Vorlesung ist, dass eine bildungswissenschaftliche Theorie nicht nur ein spezifisches Verständnis vorschlägt, was das Pädagogische pädagogisch macht (z.B. Initation, Bildung, Emanzipation, Lernen usw.), sondern auch eine bestimmte bildungswissenschaftliche Epistemologie reflektiert und vermittelt, die methodologische Konsequenzen für die Bildungsforschung hat, einschließlich der ethischen und politischen Fragen, die sich im Zusammenhang mit der Forschung entfalten. Ziel der Vorlesung ist es erstens, die Studierenden mit den Hauptströmungen des pädagogischen Denkens (1900-heute) und ihrer Beziehung zueinander vertraut zu machen, und zweitens ein Bewusstsein für die Interdependenz von Bildungstheorien und Forschungsmethoden zu schaffen.

Die Vorlesung gibt einen Überblick über die wichtigsten Strömungen im Bildungsdenken und diskutiert pro Strömung (1) den historischen Kontext und die theoretischen Annahmen; (2) zentrale Bildungskonzepte, Theorien und Denkweisen; (3) Rückwirkungen und Einfluss auf die Bildungsforschung; (4) exemplarische Fälle aus der Bildungsforschung.

Nach einem Einführungsvortrag, in dem der allgemeine Aufbau des Studiengangs sowie die zentralen Themen vorgestellt werden, folgen thematische Vorträge zu (1) empirisch-analytischen Ansätzen, (2) Pragmatismus, (3) Phänomenologie, (4) Geisteswissenschaftlicher Pädagogik, (5) kritischer Pädagogik, (6) sprachwissenschaftlich-analytischen Ansätzen, (7) postmodernen und poststrukturalistischen Tendenzen und (8) kritischem und spekulativem Realismus. Zentrale Fragen, die sich durch den gesamten Studiengang ziehen, betreffen das Verhältnis von Bildungstheorie und Bildungspraxis, die Bedeutung der Empirie ("Erfahrung") für die Bildungsforschung sowie den wissenschaftlichen und politischen Charakter der Bildungsforschung. In den letzten Vorlesungen werden diese Fragen anhand von aktuellen bildungstheoretischen Diskussionen weiter vertieft.