Universität Wien
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190035 PS BM 8 Paradigmatic and Current Examples of Related Research (MP) (2020S)

Medienpädagogik am Beispiel Internet und Mediendidaktik

15.00 ECTS (4.00 SWS), SPL 19 - Bildungswissenschaft
Continuous assessment of course work
Moodle

Registration/Deregistration

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Details

max. 35 participants
Language: German

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

Die Lehrveranstaltung findet zur Zeit in Form von home-learning statt und nicht in den Räumlichkeiten der Universität Wien.
Nähere Hinweise finden Sie auf moodle. Bitte beachten Sie die Ankündigungen auf der Moodle Plattform und nutzen die dort gebotenen Möglichkeiten.

Freitag 6.3.2020 12:45-16:00 Uhr Future Learning Lab der PHWien, 1100 Wien, Daumegasse 5 (Haus 5 der PH Wien)
Freitag 20.3.2020 12:45-16:00 Uhr Future Learning Lab der PHWien, 1100 Wien, Daumegasse 5 (Haus 5 der PH Wien)
Freitag 3.4.2020 12:45-16:00 Uhr Future Learning Lab der PHWien, 1100 Wien, Daumegasse 5 (Haus 5 der PH Wien)
Freitag 24.4.2020 12:45-16:00 Uhr Future Learning Lab der PHWien, 1100 Wien, Daumegasse 5 (Haus 5 der PH Wien)
Freitag 15.5.2020 12:45-16:00 Uhr Future Learning Lab der PHWien, 1100 Wien, Daumegasse 5 (Haus 5 der PH Wien)
Freitag 5.6.2020 12:45-16:00 Uhr Future Learning Lab der PHWien, 1100 Wien, Daumegasse 5 (Haus 5 der PH Wien)
Freitag 19.6.2020 12:45-16:00 Uhr Future Learning Lab der PHWien, 1100 Wien, Daumegasse 5 (Haus 5 der PH Wien)

  • Thursday 05.03. 15:00 - 19:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
  • Thursday 19.03. 15:00 - 19:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
  • Thursday 02.04. 15:00 - 19:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
  • Thursday 23.04. 15:00 - 19:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
  • Thursday 14.05. 15:00 - 19:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
  • Thursday 04.06. 15:00 - 19:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
  • Thursday 18.06. 15:00 - 19:00 Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG

Information

Aims, contents and method of the course

Das Modul führt in grundlegende Theorien und Praktiken der Medienpädagogik ein. Als Basis dient hierbei die zum Proseminar gehörige Vorlesung (Dozent: Alessandro Barberi, Genauere Informationen zum Inhalt unter: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190093&semester=2020S ). Die Inhalte der Vorlesung werden innerhalb des PS abgeprüft.

Das Proseminar widmet sich exemplarisch den digitalen Medientechnologien und ihren innewohnenden Struktur- und Formaspekten für Wissen, Pädagogik und Bildung.
In der mediengeschichtlichen Diskussion wird der Begriff Leitmedium für die 'langen Wellen' der Medienentwicklung benutzt, insbesondere zur Analyse der sozialgeschichtlichen Veränderungen
durch Medien. Das Internet bietet den Zugang für Dienste, die als Meta-Medien fungieren, wie Bibliothekskataloge, Navigatoren für Fernsehprogramme und besonders Suchmaschinen. Es gilt als
ein Raum der Koexistenz fast aller anderen 'alten' Medien. Neue elektronische 'All-in-one'-Medienkultur des Internets verändert die alten Leitmedien - die Druckmedien sowie das Fernsehen - und nimmt eine prägende Rolle für die Medienkultur und damit für die Gesellschaft ein.
Diese momentan stattfindenden Veränderungsprozesse im wahrnehmung-, informations- und kommunikationstechnologischen Bereich sowie deren allgemeine Auswirkungen auf gesellschaftliche und kulturelle Bereiche führt wieder zu einer Aufwertung des Bildungsbegriffs und Lernverhältnisse. Es müsste auf die durch digitale Medien geprägte Wissensgesellschaft hin ausgerichtet sein: Das Wissen einer Kultur erschließt sich über digitale Medien, man partizipiert an gesellschaftlicher Kommunikation über digitale Medien und entwickelt seine Persönlichkeit im reflektierten Handeln in diesen Welten.
Auf Basis der Medientheorie wird in diesem Proseminar zuerst die Frage geklärt, ob 'das Internet' zum Leitmedium werden kann. Dabei erfolgt eine Reflexion über die gesellschaftliche Transformation durchs Netz nachgegangen. Ausgehend vom Verständnis der Bildung in einer durch digitalen Medien geprägten Welt wird im nächsten Schritt über die pädagogisch-didaktischen Potenziale des Internets diskutiert.
Darüberhinaus werden die Studierenden anwendungsorientierte Forschung und Entwicklung zu eigenen mediendidaktischen Szenarien betreiben.

Ziele
Die Studierenden kennen grundlegende Theorien der Medienpädagogik und können diese anhand der digitalen Medien respezifizieren. Sie können die Medialität der Digitalität aus pädagogischer Perspektive einschätzen und eigene Medieninhalte produzieren. Die Fähigkeit zur kritischen Reflektion von Vermittlungskontexten wie auch Transferprozesse zwischen Theorie und Praxis werden angestrebt.

Assessment and permitted materials

Folgende Teilleistungen sind in den einzelnen Bestandteilen des Moduls zu erbringen:

Schriftliche Klausur zur Vorlesung „Einführung in Medienpädagogik“ (Alessandro Barberi) - 60 Punkte

Für den Schwerpunkt „Internet als Leitmedium“ (Tiantian Tang)
Schriftliche Vorbereitung jeder Lektüre und Selbstreflexion zum Lernprozess (20P)
(Einzel-) Präsentation über die theoretischen Lektüre und aktive Teilnahme an der Diskussion (20P)
(Gruppen-) Design eines Online-Lernangebots (30P)

Schwerpunkt: Mediendidaktik (Alexander Schmölz)
(Einzel-) Präsentation über die wissenschaftliche Lektüre & Begründung der Lernziele (20P)
Vorlage eines Konzepts für das mediendidaktische Szenarios (10P)
(Gruppen-) Arbeit über mediendidaktisches Szenarios(40P)

Minimum requirements and assessment criteria

Es besteht Anwesenheitspflicht.
Das Lesen englischsprachiger Texte wird erwartet.
Die LV-Leitung behält sich die Möglichkeit eines abschließenden Gesprächs über alle Teilleistungen vor.

Es besteht Anwesenheitspflicht. Regelmäßige Anwesenheit ist Voraussetzung für eine Bewertung.
Gesamt können 200 Punkte erreicht werden (siehe Art der Leistungskontrolle).
Beurteilungsmaßstab:
Ab 100 Punkten: Genügend (4),
ab 125 Punkten: Befriedigend (3),
ab 150 Punkten: Gut (2)
ab 175 Punkten: Sehr Gut (1)

Im Falle eines Plagiats einer Teilleistung gilt das ganze Seminar als plagiiert.

Examination topics

Die Prüfungsleistungen sind so angelegt, dass neben den in der VO und dem PS besprochenen Texten auch die eigenständige Recherche und deren Bearbeitung nach den Kriterien guter wissenschaftlicher Praxis berücksichtigt wird.

Reading list

Heidi Schelhowe (1997) : Das Medium aus der Maschine. Frankfurt: Campus.
Jörissen, Benjamin (2016) : Zur bildungstheoretischen Relevanz netzwerktheoretischer Diskurse. In: Dan Verständig, Jens Holze Ralf Biermann (Hrsg.): Medienbildung und Gesellschaft. Von der Bildung zur Medienbildung. S. 231-256.
Lévy, Pierre (2001): Internet und Sinnkrise. In: Maresch, Rudolf/ Rötzer, Florian (Hg.) Cyberhypes. Möglichkeiten und Grenzen des Internet. Frankfurt, 233-248.
Meder, Nobert (2000) : Wissen und Bildung im Internet — in der Tiefe des semantischen Raumes. In: Marotzki, Winfried, Meister, Dorothee M. , Sander, Uwe: Zum Bildungswert des Internets.Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. S. 33-56.
Meder, Nobert (2006): Web-Didaktik: Eine neue Didaktik webbasierten, vernetzten Lernens. Bielefeld: W. Bertelsmann.
Nake, Frieder (2001): Das algorithmische Zeichen. In: W. BAUKNECHT, W. BRAUER, TH. MÜCK (eds.): Informatik 2001. Bd. II, S. 736-742.
Seel, Martin(1998): Medien der Realität und Realität der Medien. In: Sybille Krämer (Hg.) : Medien – Computer – Realität. Frankfurt a. M. 244–268.
Sybille Krämer (1998): Das Medium als Spur und als Apparat. In: Sybille Krämer(Hg.): Medien – Computer – Realität. Frankfurt a. M. S. 73-94.

weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.

Association in the course directory

BM 8 PS (MP)

Last modified: Mo 07.09.2020 15:21