Warning! The directory is not yet complete and will be amended until the beginning of the term.
190038 SE Education as an Academic Discipline (2021W)
Medien und Bildung
Continuous assessment of course work
Labels
REMOTE
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from We 01.09.2021 06:30 to Tu 21.09.2021 09:00
- Deregistration possible until Mo 18.10.2021 09:00
Details
max. 25 participants
Language: German
Lecturers
Classes (iCal) - next class is marked with N
The course takes place online. Zoom is used for the attendance dates. You will find the link in the Moodle course. The face-to-face sessions will take place at the times indicated. If possible, please only choose this course if you have access to the necessary technology (digital end device such as smartphone or laptop, internet access with sufficient data volume, webcam). The use of a webcam is mandatory. You can also participate in the online sessions from a university building. Please inform the course management if you need a workstation in Sensengasse for this purpose or if you would like to participate but do not have access to the required technology. Thank you!
- Wednesday 06.10. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 13.10. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 20.10. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 27.10. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 03.11. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 10.11. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 17.11. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 24.11. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 01.12. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 15.12. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 12.01. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 19.01. 11:30 - 13:00 Digital
- Wednesday 26.01. 11:30 - 13:00 Digital
Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
In the seminar you will
- develop your own research project,
- work on tasks related to texts,
- write an essay with the results of your research project and
- prepare peer comments on an essay.
- develop your own research project,
- work on tasks related to texts,
- write an essay with the results of your research project and
- prepare peer comments on an essay.
Minimum requirements and assessment criteria
Minimum requirement:
- Attendance is compulsory. A maximum of one absence is allowed.
- Working on two questions for each text
- Writing a one-page expose
- Feedback for a colleague's expose
- Writing a first draft of the seminar paper
- Feedback for first draft of a colleague
- Writing the seminar paper with revision after feedback
Assessment measure:
- Working on two questions for each text: 20 points
- Writing a one-page exposé: 5 points
- Feedback for a colleague's expose: 5 points
- Writing a first draft of the seminar paper: 5 points
- Feedback for first draft of a colleague: 5 points
- Writing of the seminar paper with revision after feedback: 60 points
50 points are required for a positive assessment of the course.
1 (very good) 80-100 points
2 (good) 70-79 points
3 (satisfactory) 60-69 points
4 (sufficient) 50-59 points
5 (insufficient) 0-49 points
To ensure good academic practice, students may be invited to a grade-relevant interview after handing in the seminar paper, which must be completed positively. In case of plagiarism of a partial performance, the entire seminar counts as plagiarised.
- Attendance is compulsory. A maximum of one absence is allowed.
- Working on two questions for each text
- Writing a one-page expose
- Feedback for a colleague's expose
- Writing a first draft of the seminar paper
- Feedback for first draft of a colleague
- Writing the seminar paper with revision after feedback
Assessment measure:
- Working on two questions for each text: 20 points
- Writing a one-page exposé: 5 points
- Feedback for a colleague's expose: 5 points
- Writing a first draft of the seminar paper: 5 points
- Feedback for first draft of a colleague: 5 points
- Writing of the seminar paper with revision after feedback: 60 points
50 points are required for a positive assessment of the course.
1 (very good) 80-100 points
2 (good) 70-79 points
3 (satisfactory) 60-69 points
4 (sufficient) 50-59 points
5 (insufficient) 0-49 points
To ensure good academic practice, students may be invited to a grade-relevant interview after handing in the seminar paper, which must be completed positively. In case of plagiarism of a partial performance, the entire seminar counts as plagiarised.
Examination topics
The examination material consists of content relevant to the self-selected topics.
Reading list
The literature for the seminar paper is self-selected. The following basic texts are provided:
Blaschitz, Edith / Seibt, Martin: Geschichte und Status quo der Medienbildung in Österreich. In: Edith
Blaschitz, Martin Seibt (Hrsg.): Medienbildung in Österreich. Historische und aktuelle Entwicklungen,
theoretische Positionen und Medienpraxis. Wien, Berlin, Münster: LIT (2008), S. 11–25.
Tulodziecki, Gerhard. 2011. „Zur Entstehung und Entwicklung zentraler Begriffe bei der pädagogischen Auseinandersetzung mit Medien“. in: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 20 (Medienbildung - Medienkompetenz):11-39. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.11.X.
Kant, I. (1784): Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? in: Berlinische Monatsschrift (12), 481-494.
Schiller, F. (1795): Über die ästhetische Erziehung des Menschen. In: ders.: Die Horen.
Baacke, D. (1970): Massenkommunikation und Erziehung. Sankelmark: Grenzakademie Sankelmark.
Schorb, B. (2009: Gebildet und kompetent. in: Medien + Erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik (53) 5, 50-56.
Barberi, Alessandro; Swertz, Christian (2020): Doing Digital. Ein Beitrag zur Medienkompetenzvermittlung für Entscheidungsimpulse setzende AkteurInnen. In: Dander, Valentin; Bettinger, Patrick; Ferraro, Estella; Leineweber, Christian; Rummler, Klaus (Hrsg.): Digitalisierung – Subjekt – Bildung. Kritische Betrachtungen der digitalen Transformation. Opladen: Budrich, 77–96.
Jörrissen, B. (2018): Subjektivation und ästhetische Bildung in der post-digitalen Kultur. in: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik.
Meder, Norbert. 2017. „Überlegungen Zur Konstitution Der Medienpädagogik“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 29 (Konstitution d. Medienpädagogik):1-16. https://doi.org/10.21240/mpaed/29/2017.09.01.X.
Knaus, T., & Schmidt, J. (2020). Medienpädagogisches Making: ein Begründungsversuch. Medienimpulse, 58(4), 50 Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-04-20-04.
Blaschitz, Edith / Seibt, Martin: Geschichte und Status quo der Medienbildung in Österreich. In: Edith
Blaschitz, Martin Seibt (Hrsg.): Medienbildung in Österreich. Historische und aktuelle Entwicklungen,
theoretische Positionen und Medienpraxis. Wien, Berlin, Münster: LIT (2008), S. 11–25.
Tulodziecki, Gerhard. 2011. „Zur Entstehung und Entwicklung zentraler Begriffe bei der pädagogischen Auseinandersetzung mit Medien“. in: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 20 (Medienbildung - Medienkompetenz):11-39. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.11.X.
Kant, I. (1784): Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? in: Berlinische Monatsschrift (12), 481-494.
Schiller, F. (1795): Über die ästhetische Erziehung des Menschen. In: ders.: Die Horen.
Baacke, D. (1970): Massenkommunikation und Erziehung. Sankelmark: Grenzakademie Sankelmark.
Schorb, B. (2009: Gebildet und kompetent. in: Medien + Erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik (53) 5, 50-56.
Barberi, Alessandro; Swertz, Christian (2020): Doing Digital. Ein Beitrag zur Medienkompetenzvermittlung für Entscheidungsimpulse setzende AkteurInnen. In: Dander, Valentin; Bettinger, Patrick; Ferraro, Estella; Leineweber, Christian; Rummler, Klaus (Hrsg.): Digitalisierung – Subjekt – Bildung. Kritische Betrachtungen der digitalen Transformation. Opladen: Budrich, 77–96.
Jörrissen, B. (2018): Subjektivation und ästhetische Bildung in der post-digitalen Kultur. in: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik.
Meder, Norbert. 2017. „Überlegungen Zur Konstitution Der Medienpädagogik“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 29 (Konstitution d. Medienpädagogik):1-16. https://doi.org/10.21240/mpaed/29/2017.09.01.X.
Knaus, T., & Schmidt, J. (2020). Medienpädagogisches Making: ein Begründungsversuch. Medienimpulse, 58(4), 50 Seiten. https://doi.org/10.21243/mi-04-20-04.
Association in the course directory
M1b
Last modified: Fr 12.05.2023 00:18
We support you in acquiring the ability to independently produce a scientifically justified position on a doctrinal opinion in educational science with a text-analytical method in the seminar. The discussion of the special features and limits of educational science on the basis of selected texts contributes to this as much as the individual counselling and accompaniment of the production process.
The focus is on texts on the media education field of media education, in which, for example, digital humanism, identity formation, media power and media competence are addressed.