190071 SE BM 10 Bachelor's Thesis (AHP) (2021S)

Im Zusammenhang mit dem wochenlangen distance learning ist ein neues Bewusstsein für bildungsbenachteiligte SchülerInnen aufgekommen. Es stellt sich die Frage, wie SchülerInnen unterstützt werden können (bzw. unterstützt wurden), die nicht auf geeignete mediale Infrastruktur zurückgreifen und keine Lernbegleitung durch die Familie erfahren können. Es stellt sich auch die Frage, wie sich diese intuitive Einschätzung von Benachteiligung zum Diskurs über Bildungsungerechtigkeit verhält. Denn auch in der Disziplin erlebt das Thema Bildungsgerechtigkeit - nach der ersten Phase der Hochkonjunktur in den 1960er Jahren (Dahrendorf 1965, Picht 1964) in den letzten Jahren eine neue Konjunktur. Bei genauerem Hinschauen erweist sich das Konzept als ebenso mehrdeutig wie normativ aufgeladen. Vor dem Hintergrund der Annahme, dass die diskursive Praxis den Gegenstand der Bildungsgerechtigkeit erst in einer bestimmten Art und Weise hervor bringt und daher Skepsis gegenüber vermeintlich eindeutigen Auskünften angebracht ist, ist das Seminar sowohl grundlagentheoretisch als auch empirisch an dem Konzept Bildungsgerechtigkeit interessiert, sucht das Thema sowohl in den theoretischen Diskussionen als auch in empirischen Befunden auf und setzt sich mit Modellen der Förderung von mehr Bildungsgerechtigkeit auseinander.

In der BA-Arbeit sollen Studierende lt. Curriculum zeigen, dass sie bildungswissenschaftliche Fragestellungen fachangemessen bearbeiten können. Die bildungswissenschaftliche Fragestellung ist im Titel des Seminars mit der Frage nach Bildungsgerechtigkeit umrissen, die fachangemessene Bearbeitung liegt in einer begrifflich und methodisch reflexiven Herangehensweise auf der Höhe des rezenten wissenschaftlichen Diskurses, in der die Analyse-, Differenzierungs- und Argumentationsfähigkeit in der Frage des Verhältnisses von Bildung und Gerechtigkeit und der regierungsrelevanten Effekte der Programmatik Bildungsgerechtigkeit unter Erweis gestellt werden.
Die Aufgabe des Seminars besteht auf der Basis vorbereitender Lektüre in der Anleitung zur Entwicklung einer tragfähigen Fragestellung bzw. Begleitung während der Erstellung einer BA-Arbeit, die dieses Ziel im Auge hat.

Methode: Gem. Lektüre und Diskussion ausgewählter Fachliteratur; Präsentation und Diskussion der BA-Fragestellung und zugehöriger Lektüre, Präsentation und Diskussion des Exposés, ausführliche Rückmeldung zur BA-Arbeit als Basis des Abschlussgesprächs.