190073 PS Scientific Methods in Education in Theory and Practice (2018S)

Inhalt:
Ausgangspunkt und Idee der Lehrveranstaltung ist, dass klassische Voraussetzungen der Bildungstheorie und der pädagogischen Praxis, die mit dem Verständnis des Individuums als Person verbunden sind in den letzten Jahrzehnten brüchig geworden sind und dekonstruiert
wurden. Dies wirkt sich sowohl auf die bildungswissenschaftliche Reflexion und ihre Orientierung an der Vorstellung eines autonomen und mündigen Subjekts aus. Das kohärente Ich löst sich in viele Ich(e) auf, Ich-Identität als pädagogisches Ziel sieht sich der
'postmodernen' Patchworkidentität gegenüber, die Seele wird zu einem Produkt von Disziplinarmächten, das Selbst ist nicht mehr autonom und das Subjekt verliert seine transzendentale Begründbarkeit und verbleibt höchstens noch als empirisches Subjekt.

Lehrziele:
• Auseinandersetzung mit und Analyse und Kritik von (bildungs-)philosophischen Grundlagen von Vorstellungen vom Ich, Selbst und Subjekt und damit verbundender Konzeptionen wie: Identität, Person, sozialer Rolle, etc.
• Reflexion über die Auswirkungen der veränderten Selbstverhältnisse und des veränderten Selbstverständnis moderner Subjekte auf bildungswissenschaftliche Theorie und Praxis
• Auseinandersetzung mit Methoden des wissenschaftlichen Denkens und Schreibens (Umgang und mit und Erfassung wissenschaftlichen Texten, wissenschaftlich formulieren und schreiben, Grundlagen wissenschaftlicher Argumentation)
• Erwerb der Kompetenzen zu wissenschaftlichem Arbeiten und zum Verfassen einer Proseminararbeit

Methodik und Didaktik:
Theoretische Inputs, vor allem jedoch gemeinsame Lektüre und Analyse, Diskussion und Auslegung von Texten, Hausaufgaben, selbständige Analyse und Kritik von Texten, Diskussion.
• Im Zentrum meiner didaktischen Bemühungen liegt das Ziel, dass Kolleg*innen sich neben dem vermittelten und selbst erarbeiteten Wissen eigenständig und kritisch mit Texten und deren Inhalten sowohl mündlich als auch schriftlich auseinandersetzen und
damit sich Formen des wissenschaftlichen Denkens und Schreibens aneignen können.
• Die Kolleg*innen sollen selbständig vorgegebene Texte lesen und schriftlich zusammenfassen. Die Übungen werden beurteilt, wobei die Kolleg*innen auf eigene Texte ein Feedback bzgl. Aufbau, Stil, Argumentation und Sinnerfassung erhalten.
• Gemeinsame Lektüre und Analyse von unterschiedlichen Textsorten in Bezug auf theoretische Bezüge von Begriffen und Vorstellungen von 'Ich', 'Selbst' und 'Subjekt' in Bezug auf bildungswissenschaftliche Fragestellungen.
• Auseinandersetzung mit Methoden kritischer Hermeneutik und
wissenschaftstheoretischer Kritik.