190073 SE Educational Theories in International and Historical Comparison (2019W)

Ziel:
Noch nie gab es in den Gesellschaften der OECD ein so hohes Ausmaß an Chancengerechtigkeit in der Bildung wie derzeit. Gleichzeitig ist auch die Aufmerksamkeit für die verbliebenen Ungerechtigkeiten noch nie so groß gewesen wie jetzt. Das Leitmotiv der LV lautet: die bereits erreichte Steigerung der Bildungschancen für breite Bevölkerungsschichten macht die Bemühungen um weitere Verbesserungen nicht hinfällig. Die LV wird sowohl die Erfolge der letzten Jahrzehnte, als auch die verbleibenden Defizite diskutieren. Die theoretischen Konzepte sollen den Sinn für Veränderungspotentiale schärfen. Welche bildungspolitischen Reformen können die Chancengerechtigkeit erhöhen? Welche individuellen Handlungsspielräume haben LehrerInnen, ohne in eine Überforderungsfalle zu geraten?

Methodisch verfolgt die LV einen interdisziplinären Ansatz, der Fragestellungen und Forschungsergebnisse aus Bildungsforschung, Sozialphilosophie, Bildungssoziologie und Bildungsökonomie integriert. Eine historische Betrachtung der Thematik soll die fundamentalen Veränderungen ab der Mitte des 20. Jahrhunderts deutlich machen. Das Seminar gliedert sich in 6 thematische Blöcke zu je 4 Stunden. In jedem Modul gibt es einen etwa 1,5 stündigen, durch eine ppt-Präsentation unterstützen Input. Darauf folgt eine Diskussion in Kleingruppen, deren Ergebnisse in der Folge in einer Plenardiskussion zusammengeführt werden. Verpflichtend ist die Teilnahme an mindestens 2/3 der LV.

Inhalt:

1. Sozialphilosophische Perspektive:
- was sind gerechtfertigte Ungleichheiten in der Bildung?
- Bedarfsgerechtigkeit und Leistungsgerechtigkeit
- Stärken und Grenzen des meritokratischen Paradigmas

2. Historische Perspektive
- warum wird Bildungsgerechtigkeit erst seit Mitte des 20.Jhs offensiv diskutiert?
- das Chancenregime agrarischer Hochkulturen
- drei Etappen der Bildungsexpansion

3. Empirische Evidenzen
- Evidenzen für Herkunftseffekte
- Diskrepanzen zwischen Schulnoten und standardisierten Testverfahren
- Gewinner und Verlierer der Bildungsexpansion

4. sozialwissenschaftliche Erklärungsansätze
- Kapitalsorten und Habituskonzept bei Bourdieu
- positionale Eigenschaften von Bildung
- primäre/sekundäre Herkunftseffekte
- kumulative Vor- und Nachteile ('Matthäus Effekt')
- Erwartungseffekte

5. Rolle von Bildungsinstitutionen
- welche schulischen Merkmale begünstigten primäre und sekundäre Herkunftseffekte?
- welche schulischen Merkmale verstärken Erwartungseffekte?

6. Bildungspolitische und individuelle Handlungsspielräume
- dieses Modul ist offen konzipiert und bietet Raum für ein kollektives Resümee.
- darüber hinaus gibt es die Möglichkeit, offene Fragen bezüglich der Seminararbeit zu diskutieren.