190134 PS BM 4 Doing Education Science Using an Illustrative Theme (AHP+SB) (2020S)

Die LV soll TeilnehmerInnen darin anleiten, bildungswissenschaftlich und kritisch mit thematisch relevanten und aktuellen Texten umzugehen. Der inhaltliche Fokus liegt dabei, wie der Titel der LV verdeutlicht, im Bereich der Schulreform im Anschluss an die Veröffentlichung der Ergebnisse der ersten PISA-Studie.

Im Vordergrund dieser Lehrveranstaltung steht die kritische Auseinandersetzung mit bildungswissenschaftlichen Texten, die sich mit dem Charakter und der Funktion von Bildung im Rahmen der PISA-Studie und darauffolgender Bildungsreformen (besonders in Österreich und Deutschland) auseinandersetzen.
Die AutorInnen der PISA-Studie (als VertreterInnen einer empirisch ausgerichteten Pädagogik) haben im Rahmen des Kompetenzmodells festzulegen versucht, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten in einer heutigen Gesellschaft vonnöten sind, um ein erfolgreiches Leben führen zu können (vgl. Baumert et al. 2001). Somit haben sie aus Sicht einiger BildungstheoretikerInnen (z.B. Koch 2004) einen eigenständigen Begriff von Bildung als Forschungsgrundlage definiert, der von diesen allerdings als zu kurz greifend erachtet wird, als dass die Bezeichnung „Bildung“ hier gerechtfertigt wäre. Die Argumentation, etwa bei Koch, hebt dabei hervor, dass eine Reduktion der Schule bzw. von Bildungserfolg auf bloße abprüfbare Schüler/innenleistungen eine nicht zu rechtfertigende Verkürzung des Potenzials von Schule und Bildung darstelle. Dennoch, so Messner (2003), werden die Grundkonzepte der PISA-Studie unbefragt zum „Inbegriff einer neuen Allgemeinbildung“ (S. 401).

Die LV setzt an dieser Stelle kritisch ein und setzt sich mit den Möglichkeiten und Grenzen sowie der resultierenden schul- und bildungspolitischen Realitäten und Effekten. In einer kritischen Auseinandersetzung wird dabei einerseits der Frage nachgegangen, wie diese Reformbestrebungen in den Kontext der Schule eingreifen (sollen) und welche Nebenwirkungen sie mit sich bringen (können).