190160 PS Biography and Age (2010S)

Mit der Entstandardisierung und Differenzierung normalbiographischer Verlaufsmuster im Kontext gesellschaftlicher Modernisierungsprozesse haben auch die Übergänge im Lebensverlauf an Vielfalt und Komplexität gewonnen. Übergänge sind zu einem eigenen Gegenstand wissenschaftlicher Reflexion geworden, an dem sich die Auswirkungen gesellschaftlicher Transformationsprozesse auf die Subjekte ebenso wie deren subjektive Bewältigungsstrategien untersuchen lassen (Stauber/Walther 2007:8). Übergänge im Lebensverlauf stellen Phasen dar, die mit besonderen Unsicherheiten und Ungewissheiten verbunden sind und das Risiko des Scheiterns ebenso in sich bergen wie die Möglichkeit positiver Veränderungen. Da die Verantwortlichkeit für die Bewältigung und Gestaltung dieser Übergänge in modernen Gesellschaften dabei zum großen Teil den Individuen selbst zugemutet wird, werden Übergänge zu "zentralen Nahtstellen biographischen Gelingens oder Scheiterns" (Stauber/Walther 2004: 62). Dies gilt für Übergänge in Bildungsverläufen in besonderem Maße. Die Chancen und Risiken von Bildungsübergängen sowie die Ressourcen zu ihrer Bewältigung sind dabei jedoch in hohem Maße sozial ungleich verteilt.
Das Proseminar ermöglicht eine Auseinandersetzung mit zentralen Begriffen, Fragestellungen und theoretischen Konzepten der Übergangsforschung im Hinblick auf Bildungsverläufe. Übergänge werden dabei im doppelten Sinn zum Thema gemacht: Aus subjektorientierter Perspektive befassen wir uns mit den Herausforderungen und Strategien der Bewältigung von Bildungsübergängen im biographischen Verlauf. In Verbindung damit werden die gesellschaftlichen Kontexte und Konstellationen der Gestaltung von Bildungsbiographien in den Blick genommen. Dabei wird insbesondere die Rolle der Bildungsinstitutionen an den Übergängen diskutiert und u.a. der Frage nachgegangen, welche Konsequenzen sich für die professionelle Begleitung von Bildungsübergängen ziehen lassen.