Universität Wien

190349 SE Bachelor's Paper II (2018W)

Gefühle und Emotionen im Kontext von Lern- und Bildungsprozessen

10.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 19 - Bildungswissenschaft
Continuous assessment of course work
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Details

max. 20 participants
Language: German

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

  • Thursday 04.10. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 11.10. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 18.10. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 25.10. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 08.11. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 15.11. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 22.11. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 29.11. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 06.12. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 13.12. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 10.01. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 17.01. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 24.01. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG
  • Thursday 31.01. 15:00 - 16:30 Seminarraum 6 Sensengasse 3a 2.OG

Information

Aims, contents and method of the course

Inhalt:
Die Rolle von Emotionen und Gefühlen für Lern- und Bildungsprozesse steht weitgehend außer Streit. Schwieriger wird es, wenn man den Begründungen genauer nachgeht und damit auch der Bedeutung des Sprechens über diese angeblichen Selbstverständlichkeiten. Dann gilt es nach begrifflichen Klärungen zunächst darauf zu achten, ob von Gefühlen als (notwendigen/hinreichenden?) Bedingungen von Lern- und Bildungsprozessen die Rede ist (Lehr-/Lernvorgänge bauen auf stimmungsmäßig-affektiver Basis auf, sagen die Anthropologen) oder als Zielen von Erziehungs- und Bildungsprozessen (Erziehung der Gefühle, Herzensbildung u.a.). Wie aber legitimieren sich solche Erziehungsziele und wie können sie in einer "Autonomiepädagogik" (Hügli) vermittelt werden? Das Seminar nimmt die Frage nach der Rolle von Emotionen und Gefühlen in analytisch-prüfender Weise und aus bildungsphilosophischer Sicht auf.
Ziel:
Analyse- , Differenzierungs- und Argumentationsfähigkeit in der Frage der Rolle von Gefühlen/ Emotionen in Lern- und Bildungsprozessen. Kenntnis der Positionen und Urteilsfähigkeit bzgl. möglicher argumentativer Unstimmigkeiten in dieser Debatte.

Methode:
Lektüre. Interpretation und Diskussion ausgewählter Fachliteratur; fallweise Referate.

Assessment and permitted materials

Regelmäßige Anwesenheit und kompetenter Mitarbeit auf Basis der Pflichtlektüre.
Lektürereferat (mit Handout) oder schriftl. Lektürebericht als Vorbereitung der BA-Arbeit,
Exposé der BA-Arbeit bis zum vereinbarten Termin,
Fertigstellung der BA-Arbeit bis zum vereinbarten Termin,
Abschlussgespräch über die Arbeit und die Pflichtlektüre.

Minimum requirements and assessment criteria

Examination topics

Reading list

Breinbauer, Ines M. (2018): Emotionen in der Bildungsphilosophie. In: Matthias Huber/ Sabine Krause (Hrsg.): Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer VS, S.41 - 57.
Hastedt, Heiner (2005): Gefühle. Philosophische Bemerkungen. Stuttgart: Reclam.

weitere Beiträge aus: Matthias Huber/ Sabine Krause (Hrsg.) (2018: Bildung und Emotion. Wiesbaden: Springer.

http://homepage.univie.ac.at/ines.maria.breinbauer/publikationen.html

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BM 25

Last modified: Mo 07.09.2020 15:37