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267222 SE In-Depth Studies in Didactics Research (2019W)
Thermodynamics
Continuous assessment of course work
Labels
Registration/Deregistration
Note: The time of your registration within the registration period has no effect on the allocation of places (no first come, first served).
- Registration is open from Mo 02.09.2019 08:00 to We 25.09.2019 23:59
- Deregistration possible until Th 31.10.2019 23:59
Details
max. 16 participants
Language: German
Lecturers
Classes
Vorbesprechung: 08.10.19, 11:00 Uhr, Schulversuchspraktikum, 1090 Wien, Porzellangasse 4, Stiege 2, E1
Di 11:00-12:30, Schulversuchspraktikum, 1090 Wien, Porzellangasse 4, Stiege 2, E1Information
Aims, contents and method of the course
Assessment and permitted materials
Erstellen einer didaktischen Analyse zu einem Teilgebiet der Wärmelehre
Erstellung, Durchführung, Dokumentation und Reflexion einer Erklärung zu einem Thema aus der Wärmelehre
Erstellung, Durchführung, Dokumentation, Reflexion und Überarbeitung einer Lernumgebung zum Klimawandel
Präsentation der Ergebnisse der Durchführung der Lernumgebung sowie der Lections learnt
Erstellung, Durchführung, Dokumentation und Reflexion einer Erklärung zu einem Thema aus der Wärmelehre
Erstellung, Durchführung, Dokumentation, Reflexion und Überarbeitung einer Lernumgebung zum Klimawandel
Präsentation der Ergebnisse der Durchführung der Lernumgebung sowie der Lections learnt
Minimum requirements and assessment criteria
Die Gesambeurteilung setzt sich aus folgenden Teilleistungen zusammen:
Anwesenheit und Mitarbeit im Seminar 10%
Didaktischen Analyse 20%
Erstellung, Durchführung, Dokumentation und Reflexion einer Erklärung (20%)
Erstellung, Durchführung, Dokukumentation, Reflexion und Überarbeitung einer Lernumgebung (30%)
Anwesenheit und Mitarbeit im Seminar 10%
Didaktischen Analyse 20%
Erstellung, Durchführung, Dokumentation und Reflexion einer Erklärung (20%)
Erstellung, Durchführung, Dokukumentation, Reflexion und Überarbeitung einer Lernumgebung (30%)
Examination topics
Reading list
Hewitt, Paul G. (2009). Conceptual Physics. Teacher Edition Boston: Prentice Hall.
Schecker, Horst, Wilhelm, Thomas, Hopf, Martin, & Duit, Reinders. (2018). Schülervorstellungen und Physikunterricht. Ein Lehrbuch für Studium, Referendariat und Unterrichtspraxis. Berlin: Springer. Spektrum.
Niebert, Kai. (2009). ,,Es wird wärmer, weil mehr Sonne auf die Erde scheint!" Wie Lernende sich die globale Erwärmung vorstellen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 20(111/112), 20-23.
Muckenfuß, Heinz, Nordmeier, Volkhard, Bresler, Siegfried, Lichtenberger, Jochim, Pollmann, Matthias, & Schröder, Willhelm (2009). Physik interaktiv. Ausgabe A Hamburg: Cornelson.
Diehl, Bardo, Erb, Roger, Heise, Harri, Kotthaus, Udo, Lindner, Klaus, Schlichting, Hans-Joachim, . . . Winter, Rolf (2011). Physik Oberstufe. Berlin: Cornelson.
Eilks, Ingo, Feierabend, Timo, Hößle, Corinna, Höttecke, Dietmar, Menthe, Jürgen, Mrochen, Martina, & Oelgklaus, Helen (Eds.). (2011). Der Klimawandel vor Gericht. Materialien für den Fach- und Projektunterricht Münster: Waxmann
Naturwissenschaft im Unterricht Physik (2013). Heft 134. Kompetenzbereich Bewerten. Velber: Friedrich
Schecker, Horst, Wilhelm, Thomas, Hopf, Martin, & Duit, Reinders. (2018). Schülervorstellungen und Physikunterricht. Ein Lehrbuch für Studium, Referendariat und Unterrichtspraxis. Berlin: Springer. Spektrum.
Niebert, Kai. (2009). ,,Es wird wärmer, weil mehr Sonne auf die Erde scheint!" Wie Lernende sich die globale Erwärmung vorstellen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 20(111/112), 20-23.
Muckenfuß, Heinz, Nordmeier, Volkhard, Bresler, Siegfried, Lichtenberger, Jochim, Pollmann, Matthias, & Schröder, Willhelm (2009). Physik interaktiv. Ausgabe A Hamburg: Cornelson.
Diehl, Bardo, Erb, Roger, Heise, Harri, Kotthaus, Udo, Lindner, Klaus, Schlichting, Hans-Joachim, . . . Winter, Rolf (2011). Physik Oberstufe. Berlin: Cornelson.
Eilks, Ingo, Feierabend, Timo, Hößle, Corinna, Höttecke, Dietmar, Menthe, Jürgen, Mrochen, Martina, & Oelgklaus, Helen (Eds.). (2011). Der Klimawandel vor Gericht. Materialien für den Fach- und Projektunterricht Münster: Waxmann
Naturwissenschaft im Unterricht Physik (2013). Heft 134. Kompetenzbereich Bewerten. Velber: Friedrich
Association in the course directory
UF PHYS 14, LA-Ph232
Last modified: Su 14.07.2019 17:48
Die Studierenden sind vertraut mit den aus der fachdidaktischen Lehr- und Lernforschung bekannten Schülervorstellungen im Bereich der Wärmelehre. Sie verfügen über die Kompetenz, Lernschwierigkeiten im Bereich der Wärmelehre zu identifizieren und bei der Entwicklung von Lernumgebungen sowie Erklärungen von Sachverhalten zu berücksichtigen. Die Studierenden wissen um die Bedeutung des Teilchenmodelles im Kontext der Wärmelehre und können diese Modell adressatenadäquat für Erklärungen von thermodynamischen Sachverhalten einsetzen
Die Studierenden können Unterrichtsszenarien und Lernmaterialien auf Basis der didaktischen Rekonstruktion unter Berücksichtigung bekannter Lernschwierigkeiten und Schülerinteressen sowie der aktuellen Lehrpläne /Kompetenzmodelle für die Unterrichtspraxis erstellen und durchführen. Die Studierenden sind in der Lage Ergebnisse / Erkenntnisse aus der Erprobung dieser Lernumgebungen mit Schülerinnen und Schülern aus fachdidaktischer Sicht zu reflektieren und in die entworfenen Unterrichtskonzeptionen einzuarbeiten.
Inhalte:
Didaktische Analyse des Themas für die Unter- und Oberstufe
Bedeutung von Modellen und Modellieren im Physikunterricht (Teilchenmodell)
Entwicklung adressantegerechter Erklärungen
Erstellen von Aufgaben insbesonderen zur S-Kompetenz
Entwicklung, Durchführung und Reflexion einer Lernumgebunge zum Klimawandel
Methoden:
Vortrag, Gruppenarbeiten, Peerteaching, Präsentationen