490135 SE Observations in School Contexts and Analysis of the Connection between Present and Past (2020S)

Ausgehend von Falldarstellungen aus der Literatur, Praxiserfahrungen und theoretischen Texten - „Denken in Fällen“ (Forrester 2014, 168) unterschiedlicher Repräsentationsformen von förderlichen und belastenden Erfahrungen im Lebenslauf und deren Folgen für schulische Leistungen wie Armut, Flucht, Krankheit u. a. - werden über die Erschließung episodischen Wissens Interpretationen durchgeführt (vgl. Zumbach, Haider & Mandl 2008, 2) und subjektive Theorien formuliert (vgl. Groeben 1988), die diese Fälle analysieren und modulieren und schließlich in eine Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Theorien, welche diesen Phänomenen zugrunde liegen, münden. Die wechselseitige Bezugnahme zwischen den konkreten Sachverhalten eines Falles und einer allgemeinen theoriegeleiteten Grundlegung, die über den Einzelfall hinausführt, soll Anschlussmöglichkeiten an andere Fälle eröffnen, indem Referenzwissen generiert und für pädagogische Interventionen nutzbar gemacht werden (vgl. Steiner 2014, 11).

Das der Fallarbeit zugrundeliegende Verständnis orientiert sich an dem Behinderungsbegriff der ICF als soziale Kategorie an deren Entstehung und Aufrechterhaltung neben individuellen Kontextfaktoren immer auch Umweltfaktoren beteiligt sind und fokussiert neben beeinträchtigenden Funktionen und Strukturen kontextuelle Bedingungen und darüber hinaus Möglichkeiten von Aktivitäten und sozialer Teilhabe.

Forrester, J.(2014): Wenn p, was dann? In Fällen denken (übersetzt aus dem Englischen von Nitze, S. & Pethes, N.) In: Düwell, S. & Pethes, N. (Hrsg.): Fall – Fallgeschichte – Fallstudie: Theorie und Geschichte einer Wissensform (S.139-168). Frankfurt a. M.: Campus
Groeben, N. (1988): Explikation des Konstrukts ‘Subjektive Theorie‘. In Groeben, N., Wahl, D., Schlee, J. & Scheele, B. (Hrsg.), Das Forschungsprogramm Subjektive Theorien: Eine Einführung in die Psychologie des reflexiven Subjekts (S. 17-24). Tübingen: Francke Verlag.
Steiner, E. (2014): Kasuistik – ein Fall für angehende und praktizierende Lehrpersonen. In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Url: https://www.pedocs.de/volltexte/2016/12661/pdf/BZL_2014_1_6_20_Steiner_Kausistik.pdf
Zumbach, J., Haider, K. & Mandl, H. (2008): Fallbasiertes Lernen: Theoretischer Hintergrund und praktische Anwendung. In: Zumbach, J. & Mandl, H. (Hrsg.): Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 1-14). Göttingen: Hofgrefe