Universität Wien
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490304 VO Learning environments and their design principles (2024S)

3.00 ECTS (2.00 SWS), SPL 49 - Lehrer*innenbildung
REMOTE
Moodle

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Details

Language: German

Examination dates

Lecturers

Classes (iCal) - next class is marked with N

Informationen zu den Prüfungsterminen:
Bitte beachten Sie, dass Sie OHNE Anmeldung nicht an der Prüfung teilnehmen können!
Weitere Informationen diesbezüglich finden Sie unter: https://slw.univie.ac.at/studieren/studienorganisation/anmeldung-zu-lehrveranstaltungenpruefungen/

  • Tuesday 19.03. 15:00 - 16:30 Digital
  • Tuesday 09.04. 15:00 - 16:30 Digital
  • Tuesday 16.04. 15:00 - 16:30 Digital
  • Tuesday 23.04. 15:00 - 18:15 Digital
  • Tuesday 30.04. 15:00 - 16:30 Digital
  • Tuesday 14.05. 15:00 - 16:30 Digital
  • Tuesday 04.06. 15:00 - 16:30 Digital
  • Tuesday 11.06. 15:00 - 18:15 Digital
  • Tuesday 18.06. 15:00 - 18:15 Digital

Information

Aims, contents and method of the course

Studierende lernen unterschiedliche Zugänge zur Gestaltung inklusiver Lernumgebungen kennen und sie können diese kritische einordnen. Sie können diese kritisch hinterfragen, weiterentwickeln und je nach Bedarfen geeignete Aspekte auswählen, um Barrieren für das Lernen zu beseitigen. Studierende erlernen inklusive Lernumgebungen in der Sekundarstufe umzusetzen.

Vorgesehene Lerninhalte:
Gestaltungselemente von inklusiven Lernumgebungen
Nachhaltige inklusive Lernumgebungen
Trauma-Sensible Schule / Trauma informierte Lernumgebungen
Gender informierte Lernumgebungen
Inklusive Lernumgebungen an der tertiären Ebene
Universal Design of Learning
Gewaltfreie Schule
Culturally Responsive School/Teaching / Kultursensible Schule
Sprachenfreundliche Schule
Rights-respecting School / Menschenrechtsfreundliche Schule
Virtuelle Lernumgebungen / Digitale Lernumgebungen / Digital Divide

*Die Vorlesungstermine werden synchron abgehalten. Einzelne Termine können in "flipped classroom" – Formate oder auch asynchron (Selbststudium von Materialien) abgehalten werden. Details dazu auf Moodle.
*Beiträge von Gastvortragenden sind auch vorgesehen. Details dazu folgen laufend.

Assessment and permitted materials

Vorlesungsprüfung. Offene Fragen, Single-Choce Fragen und Multiple-Choice-Fragen.
Prüfungstermine: Vier Prüfungstermine sind vorgesehen.

Minimum requirements and assessment criteria

Die Inhalte der Vorlesung werden über einen Test geprüft. Dieser findet in Präsenz statt. Erreichen von mehr als der Hälfte der Punkte bei der Vorlesungsprüfung ist für die positive Absolvierung der VO erforderlich.

Die Studierende haben die Möglichkeit, über die Bearbeitung einer Aufgabe Zusatzpunkte zu erbringen. Details dazu werden in der Vorlesung bekannt gegeben.
Für eine positive Beurteilung der VO sind 51 Punkte erforderlich:
0 bis 51: 5
> 51 - 63: 4
> 63 - 75: 3
> 75 - 87: 2
> 87 - 100: 1

Examination topics

Im Rahmen der Vorlesung werden die vorgetragenen Inhalte (zusammengefasst auf Folien, die auf Moodle abrufbar sind) sowie die angegebene Pflichtliteratur (auf Moodle) geprüft.

Reading list


Notiz der LV-Leiterinnen im Sinne der Verdeutlichung: Die unten angeführte Literatur versteht sich als exemplarischer Auszug und dient der allgemeinen thematisch-inhaltlichen Einordnung des in der LV behandelten Themenbereichs. Die endgültige Pflichtliteratur wird über die Moodle zugänglich sein.

Kent, M. (2015). Disability and eLearning: Opportunities and barriers. Disability Studies Quarterly, 35(1).
Kricke, M., Reich, K., Schanz, L., & Schneider, J. (2018). Raum und Inklusion: neue Konzepteim Schulbau. Beltz.
Ritter M. (2019) Explorative Analyse zur Umsetzung der inklusiven Lernumgebungen. In: Langner A., Ritter M., Steffens J., Jugel D. (eds) Inklusive Bildung forschend entdecken. Springer VS, Wiesbaden
Rummler, Klaus [Hrsg.]: Lernräume gestalten - Bildungskontexte vielfältig denken. Münsteru.a. : Waxmann 2014, 662 S. - (Medien in der Wissenschaft; 67) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-98158
Sheehy, K. (2010). “Virtual environments: issues and opportunities for researching inclusive educational practices.” In Peachey, Anna et al. (Hrsg.). Researching learning in virtual worlds (S. 1-15). London: Springer.
Town, P & Hempill, A.S. (2020). Safe supportive and inclusive learning environments for young people in crisis and trauma. New York: Routledge
Zenke, C. (2017). Schule als inklusiver Raum?. Zeitschrift Für Inklusion, 1(4). Abgerufen von https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/441 (Special Issue zu Raum und Inklusion)

Association in the course directory

Last modified: Fr 15.11.2024 15:26